曹宣講故事，很有天賦，他知道哪些地熱鬨、哪些地方新奇。
石猴怎麼拜師、怎麼得名孫悟空、怎麼學了七十二般變化、怎麼一個筋鬥翻出十萬八千裡，他說得眉飛色舞，手舞足蹈。
這些孩子生在晉陽，長在軍營邊上，平日讀的是之乎者也，聽的是說書人那些忠孝節義的舊段子。
他們哪裡聽過這個？
太新鮮了。
太痛快了。
不到半炷香，二十來雙眼睛已經全瞪圓了，嘴巴半張，連呼吸都忘了。
方才還坐得筆直的幾個，此刻不自覺地往前傾著身子，恨不能把耳朵伸到曹宣嘴邊。外頭被吊在樹上的夏衝，起先還憋著氣，豎著耳朵不肯聽。
可曹宣的聲音像長了鉤子，一句一句往他耳朵裡鑽。他聽不清，偏偏又聽得到個大概。
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明明近在咫尺，卻像隔著千山萬水。
什麼「東海龍宮」、什麼「定海神針」、什麼「金箍棒」……那些詞兒撓得他心裡又癢又急，偏生聽不真切，隻能在半空中扭來扭去，恨不得把繩子掙斷。
「後來呢？後來呢？」
曹宣講到孫悟空下東海龍宮，向老龍王討兵器時，戛然而止。
他拿起案上的茶盞，慢悠悠呷了一口，環顧滿堂，笑眯眯道：「欲知後事如何，且聽下回分解。」
堂下頓時炸了鍋。
「夫子！再講一段吧！」
「求求您了，那猴子到底得了什麼寶貝？」
「是不是被老龍王騙了？」
曹宣擺手，笑得像隻狐狸：「想聽後麵的，明日再講。」
他指了指堂下的舊講義，話鋒一轉：「可明日誰要是沒把今天我教的東西學會，就出去站著，不許聽故事。」
「學！我們學！」學生們齊聲道。
曹宣心裡嘖了一聲。
果然，故事是教育的第二生產力。
曹宣把講義翻開，挑了一篇最淺顯的《論河東水利疏》放在中間，然後拿起炭條，在牆上掛的木板上一字一字寫起來。
「今日先教什麼叫『水利』。
就講我們眼皮底下的汾水。從上遊到下遊，支流有幾條，灌溉了多少地，哪一段河堤最險，汛期該在哪些口子泄洪。」
「都給我聽仔細了。這不是為了考你們文章，是為了有朝一日，洪水來了，你們知道該先保哪段堤、該先疏散哪個坊。」
這話一出，連後排最小的幾個都坐直了。
曹宣講得極細，也極慢。
他從來不認為自己有什麼教書天賦，但勝在把每件事拆得足夠碎，再配上前世裡那些生動例子，什麼「一個縣的地勢就像一口鍋，村子是鍋底，河是鍋邊流出去的槽」，說得再笨的孩子也能聽懂個七八分。
他一邊講，一邊在木板上畫簡圖。
汾水彎彎曲曲，標出幾個關鍵渡口，又用炭條圈出城南最容易內澇的三個坊。
堂下學生奮筆疾書，沙沙聲一片，連方才最不服管教的幾個都將腦袋埋到了案上。
大約又過了半炷香，曹宣講完一個小節，指了指後排一個瘦小的學生：
「你起來，說說晉陽城南汛期最易受淹的是哪三個坊？」
那孩子「噌」地站起來，緊張得聲音直抖：「回……回夫子，是柳巷坊、柴市坊和……和銅駝坊。」
「不錯，坐下。」曹宣點頭。
外頭忽然傳來一聲帶著哭腔的喊叫：「夫子！是柳巷坊、柴市坊和銅駝坊！我也知道！你放我下來！」
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曹宣走到門口，仰頭看著他，似笑非笑：「哦？你也會了？」
夏衝忙不迭點頭，眼淚都快下來了：「會了會了！真的會了！您放我下來，我好好上課！」
曹宣看著他，笑意更深了：「那你說說，我方才講的汾水三源，是哪三條河？」
夏衝一愣，支支吾吾道：「汾……汾河……」
「放你下來可以。」曹宣也不為難他，「但你要在全班麵前跟我認個錯。以後再喊我『外頭來的』，我還把你掛上去。不掛樹枝，掛井沿。」
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