…我再確認一下…”
旁邊人見他這副吞吞吐吐的樣子，更加篤定這就是顧竹年丟的領帶夾。
“年年，你就是太善良了，有什麼不能說的。”
“還不是為了顧及這個學人精的感受。”
“接下來怎麼辦？”
周圍的目光如有實質一般強烈得令人無法忽視，竊竊私語仿佛是菜市場喧囂的吆喝。
肖冶感覺自己渾身汗毛倒豎，耳膜鼓噪不安，強烈的羞憤感使得他麵紅耳赤。
他撲過去想要拿走他們手中的領帶夾。
卻不想被其他人扽著後領子拽開了。
那人提議道：“上報學生處，這可是跨係偷竊，怎麼能私下解決？”
其他人也都一一應和。
顧竹年卻慌亂不堪地滿地打轉：“不至於吧，他還給我就行。”
“怎麼能輕易放過他？這種人就得讓他嘗嘗教訓，不然以後還會偷。”
肖冶怒吼：“我沒偷！這是我買的！”
迎來的卻隻是嘲笑。
顧竹年為難道：“還是別把事情鬨大吧。”
很多人都反對道：“年年，這次你就聽我們的，不然以後你還會被他欺負。”
“就是，早就看他不順眼了！”
肖冶再說什麼都無濟於事。
一群人拿著他的書包，押著他就去了學生處。
錦城大學學生處主任是一位看起來頗有學識的女士，姓鄭，戴著一副黑框眼鏡。
她對肖冶很熟悉，每次公布的獎學金名單上都有這兩個字。
當年肖冶入學還成為很多老師茶餘飯後的談資，有些院係領導甚至都曾經起過挖肖冶到自己院係的念頭。
高考狀元常有，但17歲的高考狀元總是少見的，孤兒成為高考狀元更是極為罕見。
在教育係統工作的人都知道學習資源對學習成績的促進作用有多大。
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如果智商是起點，那麼學習資源就是加速器。
一名高材生，起點和加速器缺一不可。
肖冶作為孤兒，唯一能依仗的隻有起點。
這種出身能學到這個程度的人鳳毛麟角。
這才顯得肖冶更加難能可貴。
鄭主任見他被一群人氣勢洶洶地推進來，著實吃了一驚，急忙問：“怎麼了這是？”
一群人你一言我一語地將事情說給她聽。
肖冶全程低著頭，仿佛那些人指控的是別人。
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