惡魔的蠱惑少年郎
朱標對張天賜提出的“執政者的四個等級”的劃分方式很感興趣。
“那麼，張師你認為父皇屬於哪個等級呢？”
張天賜嘴角一抽，暗罵朱標，不會提問就不要提問，你這問題我咋說？
說高了，吹捧。說低了，貶低皇帝。可以說，無論張天賜怎麼評價都不對。
不過張天賜是何許人？那是被朱元璋心心念念想要臨死的時候，一起帶走的人。
不過張天賜轉念一想，大不了說錯了一起死，說不定自己還能穿越回去，怕這怕那乾什麼。
和朱元璋接觸快兩年，張天賜早就沒了，對史書中描寫的朱元璋的恐懼。
“陛下啊…大抵相當於政治家和政客之間吧。”
朱標微微皺眉，孩子對父親本能的崇拜，讓朱標有些不滿張天賜的回答。
見朱標皺眉，張天賜咧嘴一笑：“雖然現在皇子們還沒有就蕃，不過嘛……如果其他皇子殺了人，禍害了封地的百姓，陛下會殺了皇子，為百姓複仇嗎？”
“當然，殺了的話有些太過了。那就輕一點好了，限製這些皇子，將他們關起來。太子殿下你覺得，陛下會做出這種事嗎？”
朱標呆愣在原地，過了好半晌才反應過來，輕笑一聲，臉上滿是不可置信和自嘲的表情：“張師，你是真敢說啊。”
“算了，張師您還是正常講課吧，不要浪費時間了。”
朱標願意轉移話題，那張天賜自然樂得高興，雖然不怕死，但是能多活一天，不也是很幸福嘛。
“首先，還需要殿下記住兩條公理。什麼是公理？就是不容辯駁且絕對正確的，就是公理。”
“首先殿下需要記住，一！人的思維是封閉性的，是外人難以預測且改變的。”
“二，人類的個體是精明的，利己的。而人類整體則是愚蠢的，利他的。”
“隻有記住這兩條公理，殿下日後執掌大明，才能儘可能避免內部鬥爭。”
朱標這時抬起頭，放下精致的炭筆，微微皺眉：“這…人類個體精明且利己，人類整體愚蠢且利他？這是什麼道理？如何證明？”
張天賜在黑板上麵寫下兩個詞，分別是【戰爭】【救災】。
“殿下，咱們先說戰爭，都知道當大頭兵的死亡率很高，那為何而今陛下一舉義旗，天下便有萬萬千民眾共襄盛舉？”
朱標聞言頓時怔住，這個問題，他還真就從來沒有深思過。
看本書最新章節，請到ｏｏｐ．ｔｗ
張天賜的前半條公理，朱標是十分認同得。天下誰人不是懷有私心，人人利己，隻不過是律法約束而已。
那麼如果從個體情況來看，那老百姓應該是等著別人去參軍打仗，如此勝利了在坐享和平的果實才對。
為何當年自己父皇一舉大旗，便會有無數能人誌士參軍報國？如果隻是從利己主義來推斷，這根本就不合理啊！
張天賜沒給朱標太多的思考時間，立刻第二個問題追問道：“太子殿下，在談救災。”
“史書中雖然總是記載，某某大災死過多少多少人，可是在民間也有記載，某某一群人小規模去救災。”
“更有朝廷一聲呼喚，天下便有無數人隨著朝廷的號召去救援災區。”
“那麼問題來了，官員救災是為了前途。當地人救災是為了生計。那些無緣無故之人，又為何來救災？”
張天賜的話讓朱標再一次沉默，是啊，為什麼呢？為什麼會有那麼多人來救災去當兵，去不顧自己基本的生命利益，去保護他人的生命利益？
這是為什麼？
張天賜看著朱標陷入沉默，嘴角露出神秘的微笑。
作為未來的皇帝，朱標必然是冷血的孤家寡人。
可是一個人是不能沒有愛的，人是需要收到愛，也需要給予愛，如果隻收到愛而不能給予愛，那麼這個人就會變質，會以自己從來不會主動給予愛，而質疑別人對他的愛。
這就是小人之心，以己度人的道理。
而張天賜今天課程的目的，根本不是讓朱標知道如何避免官員內部鬥爭，這隻是用來達成目的的手段和誘餌罷了。
。眾大羅普予給是而，裡心在憋會不，愛的去出予給該應份那底心將標朱讓是就，的目的正真賜天張
”。吧考思後課話的通不想，奧深很題問個這，了好“
”。】爭鬥部內免避或少減員官讓何如【是還容內的要主們咱“
”……爭鬥部內是麼什，題問個一第“
。入投越講越，奮興越講越賜天張
。害危的生產所爭鬥部內到講是更後最，質本的爭鬥部內到講直一，義定的爭鬥部內從
。人腦洗的生天個一，家講演的生天個一像好就賜天張
。舞揮中空在言語著合配始開也手雙的賜天張，光目的驚震越來越標朱著隨，入深的堂課著隨
”。下陛帝皇的一唯來未明大，的愛親最我，下殿子太……麼那“：道說聲小標朱著對，音聲的魔惡的罪犯類人誘引似好著用，後標朱近靠，音聲下沉低然突，前胸的己自在放，拳緊握手一賜天張，後最到
”！己異的中眼你掉除了為隻！視無去！容縱去，術心王帝，術權的謂所用？嗎得舍的真你“
”？嗎果後的爭鬥部內你擔承來，民農的地土下腳己自愛明大愛你愛去，愛的質本最粹純最著用群那讓……後然“
”。偷小和獸野怕害為因隻，眼隻睜要還覺睡天每，地耕是就了醒天每？麼什了錯做姓百老“
”！收稅份一人有所給，主地給，廷朝給要又，收秋年每“
”？麼什了姓百老給還你是可……你了活養姓百老是，下殿“
。色神的議思可不是都眼滿，睜圓目雙，神著怔標朱
。蟲蛀的家國著噬啃條一，蟲蛀條一看在是像好就，手雙的己自起抬緩緩他
！啪
。醒驚中渦漩維思的深越陷越從標朱將，子桌拍一然突賜天張
