第六段。”
最後，黎錦背完，宋先生一幅字正好寫完。
他大笑：“孺子可教！”
黎錦背的口乾舌燥：“先生過譽了。”
宋先生又說：“一晚上能背到這個地步，可見你下了功夫的。”
他起身從書架上抽出另一本書，遞給黎錦。
“這是我當年考秀才，做了標注的《聖諭廣訓》，裡麵有我老師和我的心得體會，你先看，看完哪裡不懂，下課我給你講。”
黎錦急忙雙手接過道謝。原來昨天宋先生要自己背誦，是對自己的考驗啊。
雖然他沒看出來這是考驗，但作為一個嚴肅認真的醫學生，他還是把這些都背下來了。
沒想到，先生居然直接就給了自己這樣的厚禮。
黎錦把上麵的筆記細細的謄寫在自己紙上，之前幾個不懂的地方，也都豁然開朗。
不過，這本書上的注解明顯分為兩種字體。
第一種墨色都有些淺淡，看起來是宋先生的師父留下來的，第二種則是時下流行的顏體，跟宋先生剛寫的字風骨很像。
這大概就是宋先生研讀師父書籍的時候，融會貫通，增添的自我理解。
黎錦這麼一想，也不拘泥於宋先生所寫的這幾種注釋，他甚至還寫出了自己的想法。
隻可惜他隻能對‘農桑’這裡有自己的紓解，其他方麵他還得背誦宋先生寫的。
因為他不是土生土長的古代人，雖然這些日子已經磨合不少，但一些風俗習慣依然不能麵麵俱到。
這本《聖諭廣訓》倒成了他了解這個時代所崇陽精神的入門書籍。
黎錦謄寫了一個時辰，放下筆，站直了身子活動活動筋骨。
他現在還年輕，堅持這麼一直彎腰還行，但老了肯定會有些駝背。
黎錦可不想自己老了後駝背，所以他寫字和舒展筋骨兩不誤。
中間休息這麼一小會兒，把剛剛寫的東西在腦海裡過一遍，也不算摸魚。
等到宋先生下課，黎錦已經把上麵的注解全都騰寫下來。
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雖然他看一遍可以記住十之六分，多看幾遍就能記住七七八八。
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