他都讀了哪些書。然後，他給柯祺列了個書單，讓柯祺照著他列的單子一本本往下讀。柯祺頭一天讀了哪些東西，第二天晨起時需要寫一份心得。除此以外，柯祺每天都需要練大字。謝瑾華在大多數時候都不怎麼管他。
好在柯祺不是一般的學生，他有著非凡的理解力和成年人的自製力，因此對於謝瑾華這種放羊式的教學模式適應良好。說起來，謝瑾華的教育方式在這個時代並不出格。此時沒有什麼教師資格證要考，很多教書先生都信奉“讀書百遍其義自見”這一真理。所以他們隻會讓學生們一遍遍地讀寫背誦。
在寫大字前，柯祺看著謝瑾華在他的心得上留下的判語，隻寥寥數句，卻字字珠璣。他忍不住在心裡想，侯府果然不是一般的人家。十四歲的少年就這般厲害了，那麼教導出謝瑾華這般優秀學生的那位老師該多有本事？柯祺都有些期待見到府中的那位西席了，希望謝三身上的傷能夠早日好透吧。
柯祺卻不知道，在藏珍閣中待了那麼多年的謝瑾華，他的學識早就超過府裡的先生了。
從某種意義上來說，謝瑾華算是天才吧。他若生在現代，估計能憑著自學一路跳級。當然，謝瑾華並不是全才。他隻願意對著自己感興趣的東西付出一點點好奇心，而有了好奇心，他才願意鑽研。
庭院中，謝瑾華將雙手搭成塔狀撐著自己的臉，然後默默盯著被柯祺放在桌子上的毽子。
這是柯祺精挑細選出來的禮物。
“它很漂亮。”
“是的。”
“他出門辦事還記得要給我帶一份禮物。”
“是的，這是一份禮物。回頭記得叫人給他補上月例銀子，莫要叫他破費了。”
“其實，踢毽子也沒有那麼幼稚吧。”
“是……是的？”
“必須和少年人養成相似的愛好，才能弄懂他們到底在想什麼，才能更好地教育他。”
“是的吧。”
“我隻是想要嘗試了解柯祺……”
“是的。”
“……並不是我自己想要玩毽子。”
“是的。”
“真的不是我想玩。”
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