兩個多小時後，李閒被轉移到了病房。
主治醫生對李乾說，“大多是軟組織挫傷，兩處比較嚴重，一處是眼角開裂縫了十一針，眼球沒有受傷，另一處是肋骨，斷了三根。”
“我建議後期使用中醫進行調理。”
李乾果斷說，“全聽您的。”
主治醫生說，“放心，傷情不嚴重，小夥子體質不錯，恢複期很短。”
“讓您費心了。”李乾說。
幾位醫生走了。
李乾走進病房。
李閒精神好了一些，看到李乾的第一句話就說，“哥，是他們先動的手，我還手打過去，警察過來把我抓進去，就讓我簽口供，不簽就打我！”
李乾眼眶紅紅的，他兩輩子加起來也沒這麼憤怒過。
“哥已經幫你出氣了，誰打你，誰冤枉你，一個都跑不掉，全都要給老子進去蹲監獄。”李乾說。
古道風拉過一把椅子讓李乾坐下，李乾這才問，“你把整件事情的經過原原本本告訴我，從最開始說起。”
李閒便一邊回憶著一邊說，林小茹坐在桌子前，鋼筆刷刷地記錄著。
原來，李閒入學不久就被一幫子弟盯上了，那幫人父母都是廳處級乾部，不是這個單位就是那個機關的，甚至有在省府工作的。
李閒被他們盯上的原因很難讓人理解，又幾乎普遍存在——因為李閒是農村來的孩子，方方麵麵都和他們格格不入。
所在的圈子突然出現一個級別階層完全不對口的同學時，他們就會覺得，他們的家庭賦予他們的優越感受到了破壞，一些約定成俗的所謂的規定，在被打破的時候，這個圈子裡的人，便會團結起來，針對“破壞”規定的那個人。
久而久之，就演變成了一種校園裡的暴力行為，大多以語言攻擊侮辱開始，發展到暴力攻擊、迫害，幾十年後，這種行為有一個名詞，叫做——校園霸淩。
李閒的性格相當溫和，李家七個孩子，性格列入火的反而是老五，13歲的小姑娘，你罵我我就打你那種款式。
被別人說幾句，最先縮腦袋的是李閒，從不跟人爭執，從不跟人爭吵。
在父母眼裡，老二就是個軟性子，性格太軟，很多時候氣得做父母的恨不得給他換個膽子。
但是，李閒是學武的，在村武館裡學舞獅、學武術，跟著老爺子學擒拿術、格鬥術，最有興趣的就是他。
李乾上航校離家後，老爺子一身本事就教授給了老二李閒。
可以這麼說，這個性子溫和的二弟，是一點學武人的氣質都沒有。
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可是，要是論動手這塊，三五成年人也欺負不了李閒。
這小子一米七六的個頭，看著瘦弱，體重卻有一百五十斤，還在長呢，搞不好定格後超過李乾。
因此，第一，李乾不相信李閒會主動去打人，第二，就憑李閒的伸手，他那些同學根本沒能力對他造成這麼嚴重的傷害。
這就是他當時問都不問，直接關門打狗的原因。
今天在學校門外，那一幫人又圍住了李閒，而且糾集了校外的社會青年對李閒進行威脅，隨即是動手攻擊。
長期的忍氣吞聲，李閒隱忍的極限到了。
有個叼人說過，不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發。
顯然，李家子弟沒有前者。
李閒爆發開來，一拳一個，瞬間撩翻好幾個同學，擊倒了五個社會青年，其中有兩人手持小刀。
這時公路對麵的派出所出警了，把李閒給控製了起來，那些社會青年聞風而逃，一個都沒抓住，而那些同學則被好好地請到派出所做筆錄。
接下來的事情發展，與李乾的分析基本一致。
林小茹記錄完後，立即出去打電話通報給陸近山。
李閒說，“哥，我不想讀書了，不是怕別人欺負，是我真的讀不下去，我就不是那塊料，你讓我去當兵吧，行嗎？”
從來沒有發表過自己意見的古道風，這時忍不住說，“團長，讓老二當兩年兵，再去讀軍校，這樣也能學到文化。”
李乾歎著氣說，“我就擔心這小子提不了乾。”
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