等到大家反應過來時，現場炸開了鍋。
允許一部分極端分子存在的強硬民族主義——此言一出，舉世皆驚。
在方星河之前，不管是體製內亦或者學術界，大家對於“民族主義”的共識頗有一種掩耳盜鈴之感。
政府是幾乎不提這個詞的，你去看各路官媒的報道和宣傳，極少能找到關於民族主義的闡述。
正麵沒有，負麵沒有，不提為妙。
如果說官方的立場可以理解，全力謀發展的時期要避免極端化，那麼學界的刻意不提就純屬居心叵測了。
是的，方星河對學界的評價是“居心叵測”這四個字。
自由主義你們大講特講，民族主義提也不提，是何意味？
你們到底在怕什麼？
方哥對這種情況很是看不順眼，所以他不但要提要講，而且一開口就是激進到家的強硬提法。
結果……
台上剩下5位嘉賓，沒有一位站在方星河身邊，自身立場幾乎全都在對立麵。
不管是溫和支持或者溫和反對，亦或者公民個人主義，本質上都是在抗拒集權、集體、集群。
而民族主義正是最大的凝聚化大集體。
戴教授心動神搖，一時間未能開口，韓涵和熊佩雲則一個比一個應激。
韓涵情緒特別激烈地問：“怎麼又回到你那套誰拳頭大誰說了算的粗暴邏輯裡了？社會不能這樣運行！
在國家內部推行這樣的一套規則，我隨便想想，就有一大堆惡果！
如果強硬的民族主義是不講道理隻講情緒和立場的話，我絕對不會支持它！
用你的話來講，你有足夠深刻的認知，也有足夠的情緒自控力，你不會走偏，可是底層民眾一旦被這樣的情緒所裹挾，一旦習慣了聚眾鬨事而受獎賞，誰來控製他們？
這是以鬨治國，是重走曆史歪路！
你有沒有想過，一旦那些野心家將自己包裝成激進的民族主義份子，躲藏在人民群體中肆意煽動民族情緒，後果會如何？
如果他們隻想牟利倒是小事，萬一不止是賺取經濟利益呢？
而且個體自由和個人潛力在這種激進的裹挾下，最終全部喪失殆儘，所有人都變成集體主義下的一顆螺絲釘，誰來建設我們百花齊放的現代化中國？
改革開放好不容易激發出來的個體創造力，怎麼在這樣的環境裡存續下去？！”
韓涵的反駁一出口，電視機前激動的情緒頓時又被澆上一盆冷水。
：
他的話很有道理，大部分民眾聽過之後，心裡重新泛起遲疑。
不怪大家牆頭草，因為大部分人的思維能力就決定了他們很難深刻理解任何一種思想，隻能被動地隨波逐流，極其容易動搖。
而韓涵，恰好講對了大眾心裡最隱蔽的顧慮。
甚至就連方星河也很佩服他的敏銳。
小韓說的這種情況，確實是強硬民族主義的弊端，即：以聚眾鬨事的行為來改變社會環境。
舉個最簡單的例子——後世的教育環境。
學校要求買教輔資料→家長投訴→學校決定讓家長自己印→家長閒麻煩繼續投訴→學校決定不用教輔資料→家長急得團團轉→自己去找輔導班→又有家長投訴輔導班。
孩子在學校磕了碰了→家長投訴→學校決定不到時間不開門→繼續投訴→學校決定下課休息也不讓孩子去操場了→體育課名存實亡→孩子身體亞健康，家長又急。
孩子上課不遵守紀律，老師說了幾句→家長投訴→老師為了自保撒手不管了→成績上不去家長又投訴→老師辭去班主任職位，交給新來的愛笑女教師，大家一起愉快地混日子……
這還不算是聚眾鬨事，隻是一群家長以合理的手段去投訴學校和老師，結果在短短十年間就把教育環境徹底改造成了“一個孩子不想學，大家都別學；一個孩子管不了，大家都不管了”。
到方星河重生那會兒，所有國家兜底的行業都被鬨麻了，因為中國是人民政府，人民的意見非常重要。
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反而是私企根本不理會那套，惹不起總還躲得起。
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