“就像你前幾天在沙盤上重現的坎尼會戰，漢尼拔不就是通過詭道，讓羅馬人誤判了他的真實意圖嗎？”
左興安眼睛一亮。
“我明白了！就像下棋，不能每次都讓對手知道自己的真正目的。”
“正是如此。”
誅皎讚許地點頭。
聚會結束後，誅皎特意留下左宇航和張懷琳。
“興安這孩子不簡單，他有著超越年齡的戰略思維和沉穩性格。”
誅皎鄭重地說道。
“我們應該因材施教，好好培養他這方麵的天賦。”
左宇航有些猶豫。
“爸，他才八歲，學這些是不是太早了？”
“天賦不分早晚。”
誅皎搖頭。
“既然興安對曆史和戰略有如此濃厚的興趣，我們就應該提供相應的資源和支持。”
他沉思片刻。
“我認識幾位軍事學院的教授和曆史學家，可以請他們偶爾指導興安。
當然，前提是不能影響正常的學業和童年生活。”
張懷琳感激地看著誅皎。
“謝謝爺爺，我們會注意平衡的。”
一個月後，左興安所在的實驗小學舉辦了一場校際曆史知識競賽。
原本學校並沒有選派低年級學生參賽，但曆史老師偶然發現左興安對曆史事件的深刻理解，破格讓他加入了參賽隊伍。
比賽當天，大禮堂裡座無虛席。
來自全市十多所小學的代表隊齊聚一堂，爭奪冠軍獎杯。
左興安是全場年齡最小的參賽者。
初賽是必答題環節，左興安輕鬆應對，無論是中國曆史還是世界曆史的問題，他都能對答如流。
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“請問，官渡之戰中，曹操以少勝多的關鍵因素是什麼？”
主持人問道。
左興安不慌不忙地拿起話筒。
“曹操能夠取勝，首先是因為他采納了許攸的建議，奇襲烏巢，燒毀了袁紹的糧草；
其次是袁紹剛愎自用，不聽謀士勸諫；
還有就是曹操善於用人，將領們齊心協力。”
他頓了頓，補充道。
“這和西方的坎尼會戰有相似之處，都是以少勝多的經典戰例，都運用了出其不意的戰術。”
評委席上的曆史教授們紛紛點頭，對這個小學生的見解表示讚許。
複賽是情景模擬題，各隊需要分析一個曆史事件，並提出自己的解決方案。
左興安所在的隊伍抽到的題目是：“假如你是諸葛亮的參謀，如何改寫街亭之戰的結局？”
隊友們麵麵相覷，這個題目對小學生來說顯然太難了。
左興安卻從容不迫地走到白板前，畫出了街亭之戰的示意圖。
“馬謖失敗的根本原因是他違背了諸葛亮的部署，放棄了交通要道，屯兵山上。”
左興安分析道。
“如果我是諸葛亮的參謀，我會建議派遣一位更謹慎的將領，比如王平，來守衛街亭。
同時，我會建議諸葛亮提前派出援軍，確保街亭萬無一失。”
一位評委忍不住提問。
“但曆史上諸葛亮為什麼沒有這麼做呢？”
左興安思考片刻。
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