光陰似箭，日月如梭，真君神殿的歲月在楊澤咿呀學語和蹣跚學步中，悄然滑過了第二個年頭，邁向了第三個春秋。兩歲到三歲，這是凡人幼童生命中一個至關重要的飛躍期，對於楊澤而言，更是語言能力與認知世界能力呈爆炸式增長的黃金階段。
那個曾經隻能發出“舅舅”、“狗狗”等簡單音節的小肉團，仿佛一夜之間開了竅，詞彙量以驚人的速度擴充著。他不再滿足於簡單的稱呼和需求表達，開始嘗試將詞語組合成短句，雖然語法常常顛三倒四，發音也依舊帶著軟糯的奶音，時常混淆平翹舌（比如“吃”說成“ci”），但那強烈的表達欲望，卻如同決堤的洪水，洶湧澎湃。
清晨，楊澤被窗外仙雀的鳴叫喚醒，一骨碌爬起床，扒著窗沿，指著外麵掠過的一隻彩羽靈禽，興奮地回頭對剛走進來的楊戩喊道：“舅舅，看！鳥鳥！飛飛！”
看到哮天犬在庭院裡追著自己的尾巴轉圈解悶，他會拍著手笑喊：“狗狗，笨笨！跑快快，追不到！”
肚子餓了，他會跑到張奶娘身邊，扯著她的衣角，眼巴巴地說：“奶奶，澤兒，餓餓，要飯飯！”
這些句子結構簡單，甚至有些幼稚，但每一個字的蹦出，都標誌著他與這個世界溝通能力的巨大進步。他就像個小小的複讀機兼實時播報員，將自己所見、所聞、所感，迫不及待地用新學會的語言分享給身邊的人，尤其是他最依賴的舅舅。
然而，語言的解鎖帶來的不僅僅是分享，更是無窮無儘的問題。楊澤的好奇心隨著他活動範圍和認知邊界的擴大而急劇膨脹，他變成了一個不折不扣的“小話癆”和“十萬個為什麼”。
夕陽西下，天色漸暗。楊澤看著窗外沉落的日頭，拽著楊戩的袍角，仰起小臉，認真地問：“舅舅，為什麼，天會黑？太陽，回家睡覺了嗎？”
在花園裡玩耍，看著腳下綠油油的草地，他會突然蹲下，揪著一根草葉問：“舅舅，為什麼，草是綠的？不能是紅的，黃的？”
夜晚，看到天邊升起的皎潔明月，他會指著月亮，問題更加天馬行空：“舅舅，月亮，圓圓的！上麵，真的有，小兔子嗎？它吃什麼？胡蘿卜嗎？”
這些問題，有的基於樸素觀察，有的充滿童真幻想，有的甚至觸及了自然規律的邊緣，對於一個三歲稚童而言，可謂包羅萬象，角度清奇。
麵對這如同連珠炮般、層出不窮、且時常超出常規解答範圍的問題，司法天神楊戩展現出了前所未有的耐心（至少是表麵上的）。他的應對方式也因人（題）而異，頗具特色：
·簡潔解答型：對於“天為什麼黑”這類問題，他會言簡意賅地回答：“日升月落，天地常規。”雖然楊澤未必能理解“常規”的深意，但舅舅肯回答，他就很滿足。
·法術演示型：對於“草為什麼是綠的”，楊戩或許會覺得解釋葉綠素和光合作用太過複雜（而且這世界未必適用），他會隨手摘下一片葉子，法力微吐，讓葉子在他掌心依次變幻出紅、黃、藍等多種顏色，用最直觀的方式告訴楊澤，顏色是可以改變的，至於為何常態是綠，則留待他自己思考。
·沉默是金型：對於“月亮上有沒有兔子”這類充滿神話色彩的問題，楊戩大多選擇沉默以對，既不肯定也不否定，隻是用那雙深邃的眼眸看著提問者，仿佛在說“你猜？”。然而，楊澤的心聲往往已經開始了自問自答的腦內小劇場：“嗯……根據《西遊記》記載，月亮上是有廣寒宮和玉兔的……不過那是吳承恩寫的，這個世界觀有沒有還不一定呢……說不定月亮就是個巨大的石頭球？哎呀，好想去看看啊！”這些夾雜著現代知識和奇思妙想的心聲，倒是讓楊戩聽得頗覺有趣，成了他繁忙神生中的一抹另類調劑。
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隨著能力的增長，楊澤的調皮搗蛋程度也與日俱增，破壞力穩步提升，真君神殿的“雞飛狗跳”日常持續升級。
以前是推車追，現在能跑能跳了，更是變本加厲。他學會了躲在假山後麵，等仙鶴靠近時突然跳出來“哇！”地大叫，嚇得仙鶴們撲棱著翅膀倉皇逃竄，成為神殿日常一景。哮天犬常常跟在他身後收拾爛攤子，對著受驚的仙鶴抱歉地搖尾巴。
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