學生學習努力的程度和世道人心好像是在這裝了橡皮輪子的大時代裡僅有的兩件退步的東西。——錢鐘書<圍城>
工作三個月後，梅成回到家裡看望父母，小E問他工作感受。他長歎一聲，說：真沒想到，學生基礎這麼差。漢語拚音都不會，還怎麼學音標？真沒想到，家長觀念還這麼陳舊，瞧不起教師這個職業；真沒想到，老師的平均壽命隻有59歲。如果去掉大學老師，中小學老師的壽命可能不到50歲,我認為跟學生生氣是主要原因。
小E給他講了個禪故事。禪師有一個愛抱怨的弟子，一天，禪師把一把鹽撒入一杯水中讓弟子喝。弟子撇撇嘴說味道很苦；禪師把十幾把鹽撒進湖裡再讓他品嘗，弟子說純淨甘美。禪師說：生命的痛苦是鹽，它的鹹淡取決於盛它的容器，你願做一杯水，還是一片湖水？人要想活得愉快，就必須心胸寬廣一些，學會善待自己和容忍他人。要學會換位思考，用學生的大腦去思考，用學生的眼光去看待；用學生的情感去體驗，用學生的興趣去愛好。這是教師必須擁有的人際智能。
梅成點點頭說：我有個同事，每逢生氣後就回家做一頓好吃的犒勞自己，這樣就不生氣了。
小E說：還可以找個好朋友聊聊天，出去到公園逛逛等辦法，需要自己不斷積累與總結。梁漱溟說過：深入地了解自己，而對自己有辦法，才得以避免和超出了不智與下等——這是最深淵的學問，最高明最偉大的能力或本領。學問是解決問題的，而且真的學問是解決自己的問題的。
這時，手機響了，是尤為公司的雷董打來的，詢問梅成的工作、生活情況。梅成急切地說：說出來您可能不相信，很多初中生連拚音都不會，通分更不用說。我急需一款知識芯片，內容包括小學語數外知識。
電話那頭雷董笑了笑，說：兒子（他一直這樣稱呼梅成），這個簡單的很。還有什麼困難嗎？
學生家長都出門打工去了，把孩子留在家裡讓老人們照管，老人管不了他們的學習，這些孩子們大都成了問題學生。我想在南穀鎮建一個服裝加工廠，解決他們在家門口的就業問題。
好！我十分讚成！投資一千萬綽綽有餘，我投資一半。雷董堅定地說道。
剩下的一半我出。梅成興奮地說。
小E問梅成知識芯片與學生學習是什麼關係。
梅成解釋道：人腦的學習實際上就是神經元樹突軸突中間產生的變化。這裡指“定向神經可塑性訓練”，旨在利用人體外周神經係統來加速學習過程。這將通過電刺激激活一個被稱為“突觸可塑性”的過程來實現，突觸可塑性是大腦中參與學習的關鍵過程。這樣做可以讓一個人快速掌握通常需要數千小時練習的複雜技能。
縣裡鎮裡多年來解決不了的問題，放在雷董那裡都不是問題。什麼叫居高臨下？什麼叫運籌帷幄？
三天後，幾輛豪華小汽車和一輛大貨車緩緩駛進南穀鎮中學，朝陽大學教育學院的幾名教授和縣教育局的領導都來學校觀看實驗。
梅成把六七年紀的三十名學困生召集在辦公室，對他們簡要說明了實驗的目的與意義，這是一個“基於惱、適於腦、促進腦”的實驗，對身心沒有一點危害，大家不用緊張。
曆史老師李強組織學生做了幾道小學數學題。諸如：1\/2+1\/3=？，7\/8-3\/9=？
幾個拚音識字：zhishi??liliang??chenggong
根據音標寫單詞：【ai][am][gud?]
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結果是這三十名學生全答錯。
李強中等個，今年剛過四十，因為工作超勞過度，頭發掉了不少，再加上皮膚黯黑，顯得年紀快五十了。工作十六年來，學生一直喊他強哥，他也對此感到孩子們很可愛。
七年級三班學生李小兵是個很會搗蛋的家夥，是學校足球隊的隊長，一天到晚手不離球。他中等身材，眉清目秀，皮膚白皙，完全不像一個山裡人。雖然有領導和外地的教授在場，仍沒忘了對李強調侃一番。
強哥，我看你都長白發了，你到底多大了？
58了，李強故意報大了年齡，看看這小子能整出什麼幺蛾子。
強哥，你都58啦，跟我爺爺差不多，以後我就喊你強爺爺吧。
好好好，強哥曖昧地點點頭。
兩年後你就60了，正好我畢業，我給你過60大壽。小兵認真地說。
從此三班的喊他強爺，其他班的學生仍喊他強哥。
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