原本今天下午最後一節應該是上班會的，但之前跟生物老師調了課，今天這節就上生物課。
月考的卷子都已經評講完了，現在的課堂都開始繼續之前的課程。
陳拾安生物課就學生物，高中的生物偏文科屬性，他學起來也快。
像物理、化學、生物這些理綜課程，學習過程中難免會有關於實驗的環節。
陳拾安目前的知識都是從書本上獲取的，他都還沒進過實驗室呢。
紙上得來終覺淺，陳拾安想著，等把書都看完之後，自己要去好好實操驗證一下才行。
比如物理的各種『小車』『小球』『電磁」—
化學的各種材料、溶液、反應—
生物的微生物、質壁分離、酵母菌—
總之好多，陳拾安越學，越覺得不能隻看書，就比如生物，至少得用顯微鏡看看，那些看不見的微生物都是啥樣子吧。
很多科學理論上的東西，真是有些顛覆他過往一些認知的，自然得自己親身驗證一番，這對他的理解和感悟非常有必要。
陳拾安學習，向來不是為了分數，為的都是那些真正能讓他有收穫的東西。
「班長。」
正值上課期間，林夢秋也沒說話，隻是聞聲轉頭疑惑看他。
「我們學校是不是有實驗室？」
「嗯。」
「在哪兒？」
「實驗樓。」
「到時候我能借來用不？」
「—你想乾什麼。」
林夢秋警惕地看了他一眼。
「沒，就書上不是很多實驗嗎，我想去做做實驗。」
「噢。」
「班長你們做過實驗沒？」
「—一兩次。」
「這麼多實驗才一兩次？」
「嗯。」
麵對陳拾安的疑惑，林夢秋不知怎麼說。
學校確實是有實驗室，而且各種材料器材都不少，但從提分的角度而言，每次遇到什麼實驗章節就帶學生去做實驗的話，顯然是一種學習效率很低的方式，畢竟不是每個學生都會認真做實驗，大部分去到實驗室裡都是玩兒而已。
一來二去的，老師們也不組織大家去實驗了，隻需要大家記住實驗步驟、記住實驗結果，考試能拿分就行了。
倒沒想到陳拾安這麼感興趣。
這要是換成別的學生要用實驗室，學校百分百不會輕易同意的。
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但陳拾安的話—
「那你要是想用實驗室的話，你自己去跟我爸說。」
「啊？還要麻煩林校啊，這多不好意思。」
嗬。
你這躍躍欲試的樣子，哪來不好意思了？！
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