“咦，這考場座位安排表是不是錯了啊，道爺怎麼在實驗樓205考試的？”
“沒錯，道爺上次說他要去考文科來著。”
“噢噢，我說呢……橋豆麻袋……！啥情況？！道爺去考文科了？！道爺不還在我們班上課呢嘛？！”考場座位安排表慣例在教室公告欄張貼了出來，不少同學都好奇地去瞄兩眼。
這一看，竟然發現陳拾安這次考試的考場在實驗樓205階梯教室。
205階梯教室是高二文科前一百名一貫來所屬考場，班上同學全部在老地方302階梯教室裡考試。梁老師上次跟年級組反映之後，學校也同意了陳拾安去考文科的申請，這次的考場座位安排便發生了變化：
[高二五班-陳拾安-實驗樓205-座位號1]
[高二五班-林夢秋-實驗樓302-座位號1]
兩個並列為1的座位號之後，後麵的才正常排序了下來。
班上不少同學還都不知道陳拾安要去考文科的事，直到座位表出來，教室裡才炸開了鍋。
畢竟道爺人都還在五班正常上課學習，突然就說要去參加文科的考試了，這誰想得到呀！
都高二下學期了，不好好抓緊自己科目的學習，還跑去考文科，全班……不，全校！全校除了道爺之外，又有誰能這樣玩兒？
這要是轉科學習也就算了，他就隻是去文科那邊考試！這意味著，他文科全部是靠自己自學。道爺這次特地去文科考試，就跟之前他直播裡的武館上門踢館似的，道爺這次文科能考多少分多少名還不清楚，但可以確定的是，考不過道爺的文科生，保準要被打擊得懷疑人生了……
“道爺牛逼！！”
班上同學議論紛紛，氣氛一下子熱鬨了起來。
原本文理科的大家都隻是安分地守著自己的一畝三分地，現在新王甚至不滿足理科的統治，還要去文科那邊開疆擴土了！
“感恩道爺！！讓我這次座位進步了一名！！”
“道爺，怎麼說怎麼說，你這次是要去文科那邊把溫知夏給乾掉嗎？她可從沒掉下去過文科第一啊，相當棘手！”
“百分百乾掉好吧，沒看到道爺在文科考場的序列是第一嗎。”
“道爺牛逼！！”
聽著眾人圍在身旁七嘴八舌的發問，陳拾安也好笑道：“沒那麼容易……小知了也是很強的，我文綜掌握得還不夠，這次要想考贏小知了的話還是不太可能。”
“×！”
小知了~小知了~
林夢秋捏緊手裡的筆，能不能別當著那麼多人的麵喊臭蟬小知了啊！叫她全名行不行？肉麻死啦！！“道爺謙虛！”
“沒，實話實說而已。”
陳拾安這個倒是真沒謙虛，滿打滿算他最近學文科都不到半個月。
接觸了文綜的學習後才發現，高中的文科知識內容跟自己想象中還是有很大差別的。
比如之前他自認手拿把掐的曆史，學起來才知道遠不止華夏古代史與近代史，還有大量從未接觸過的世界史內容，什麼古希臘羅馬文明、歐美資產階級代議製之類的知識雲雲，完全打破了他對曆史學科的固有認知。
政治同樣學起來不簡單，因為從小生活在山裡，陳拾安對現代社會的政治經濟體係缺乏切身體會，課本裡的大部分內容都需要他慢慢消化理解，加上沒有老師授課和講解，他隻能靠上網查資料自學，而在這個過程中，他發現課本知識不過是冰山一角，哪怕是一項看似簡單的製度或政策，背後都能延伸出龐雜的內容。地理也和他想象的截然不同，它不隻是介紹各地風土人情那麼簡單，還囊括了氣候類型、自然帶分布、資源稟賦、生態環境、城市規劃、產業布局、區域發展等諸多複雜板塊。
和理綜的物化生三科相比，文綜的政史地關聯性要強得多，地理是基礎，曆史是脈絡，政治是表現與手段。三者相互滲透、相互影響，是密不可分的整體，共同勾勒出人類社會發展的核心脈絡。陳拾安越是深入去學習，越是感慨之前自己對這三科認知的淺薄，如果說物化生是繪製科技發展的版圖，那政史地就是鋪展整個人類社會演進的宏大圖景。
文科隻需要靠背就行的說法，實在太過片麵，或許靠背誦能夠保住成績底線，但想要拿高分、想要考贏小知了，光靠死記硬背絕對遠遠不夠。
不過好在，陳拾安真的背得超級快，而且學習理解能力又強，別的不說，光是那過目不忘的記憶力，就能夠讓他在這半個月的文科學習裡，展現出恐怖的競爭力了，畢竟他隻是沒上過學、沒進過社會，不是沒讀過書、也不是沒對一些宏觀政治曆史形態了解。
嚴格來說並非從零開始，缺的隻是一些基於學科本身的係統化、模塊化認知而已，學起來的時候很多知識點也是一點就透了。
“你這次能考贏溫知夏麼……”
雖然剛聽別人問了一遍，但林夢秋自己還是忍不住又小聲問一遍，一想到臭道士要去乾臭蟬了，少女莫名地有些興奮和緊張。
她可太想看到臭蟬嗷嗷叫的樣子了，可還記得陳拾安考贏她那會兒，臭蟬那嗨瑟樣呢！
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