個，而且那時候我還不知道你名字呢。”楊小瑾打斷了楊否囉嗦地問話，解釋道。
“哦。”楊否沒有別的話可問了，應道。他心想道：奇奇的學名他不知道，如果知道的話也可以問問。
在中午放學之前，又上了兩節課，一節張老師的識字課，一節王老師的數數課。
識字課上張老師給大家回顧一下上節課認的字詞。之前的課因為楊否沒上，所以張老師在給大家認的時候，楊否就感覺有些陌生。當看到別的同學一個個讀得很熟練的時候，他就感覺很難受，跟不上節奏，進入不了上課的狀態。之後老師開始教新的字，有關日期的字：日，月，年。這三個字看著很簡單，看著其他同學都默不作聲的樣子，楊否的注意力又逐漸恢複到往日識字的狀態。
巧合的是，數數課上，王老師也開始教大家認有關日期的知識，但不同的是，王老師是通過給“日月年”三個字的前麵加上數字的方式教大家的，而且他總是把這三個字倒過來寫，讀的時候也是從“年”到“日”的順序讀，中間再加上各個數字的讀法。
看到這裡，楊否不經意間又想起了生活常識課上大劉老師教他們認時間的場景，跟現在王老師教他們認日期的方式很像。
就在這時，有同學大聲問了老師一個問題：“老師，這個之前我們大劉老師講過。”
王老師冷淡地說道：“講過是講過，但你們都記下了嗎？你如果記下了，我可以不講。”
那個同學於是不再說話。
王老師說話的語氣雖然讓人聽著很不舒服，但是他的話是有道理的。的確，大劉老師講過看時間的方法，可到現在楊否也並不能完全把時間看懂。
“下午再給你們講一下“數字與日期的關係”，明天開始給你們講‘數字與時間的關係’，下課！”“當啷”的鈴聲響起時，王老師收起講桌上的書本說道。
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“起立！”
楊否被嚇了一跳，因為聲音就是從他的身旁乍起，是楊小瑾像鞭炮一樣乾脆伶俐的聲音。
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