幾個人執意要去河灘那裡看一看，楊否隻好帶路。將幾個人帶到河灘那裡之後，他就朝剛才走出來那個立麵所在的地方走去。然而，還沒走到地方，他就從夢中醒來了。
今天是新的一周的開始，他起床，穿衣，洗臉，然後背上書包朝學校走去。
語言課上，張老師教了大家“道歉與諒解”的用語，常見的比如“對不起”“沒關係”這樣的核心詞，結合使用環境對大家進行了教學。至此，楊否內心深處對於自己犯了錯想要向別人施發情感的迫切感終於得以完全的抒釋。
因為算數對這個年齡階段的小孩來說比較難理解和消化，並且它對孩子們對往後的數學學習有很重要的基礎性所用，所以算數課上，王老師試圖通過各種計算方式讓孩子們對十以內的加減法有所掌握，這期間還包括對數數還不會的同學進行數數的訓練。楊否還了解到如何用手勢表達零到十這幾個數字，雖然沒有完全記下，但是他至少知道了：手勢還可以表示數字。雖然不知道為什麼要用手勢表達數字，但是他明白了這個世界依然有很多新奇的事物。
下午的畫圖課上，楊老師教大家畫了樹和花朵的線條畫。
最後一節活動課，劉老師還是教大家玩“找朋友”的遊戲，因為“找朋友”的遊戲中很多孩子麵臨的第一個問題就是歌不會唱，所以，她臨時當起了聽唱課的老師，教大家唱“找朋友”的歌：找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。
一節課下來，楊否都感覺這首歌有些上頭，回家的路上還是一個勁兒地在哼唱。
回到家沒事乾，楊否不自覺地又去於奇奇家。於奇奇周末放假的時候去了他在縣裡的姑姑家，現在終於回來了。而且，今天他沒在練字，也沒在看電視，而是坐在台階邊玩起了和起了泥巴。
楊否覺得很有趣，就問他：“你在乾什麼？”
於奇奇這次對他的態度也不像之前那麼冰冷，回道：“和泥。”緊接著，他指著不遠處的一隻綠色的塑料壺說道：“幫我把那個壺拿過來。”
這句話楊否熟，他走過去把壺拿了起來，壺裡沒有水，他感覺很輕。
於奇奇接過水壺時掂了掂，發現裡麵沒有水，於是跟楊否說道：“幫我到水龍頭那裡接些水，我手上有土。”
楊否有點疑惑，問道：“水龍頭是什麼？”
於奇奇回道：“就是接水的水龍頭。”
楊否沒明白。
於奇奇手指指向廚房門前台階旁邊的一個大圓鐵桶說道：“就那裡。”
楊否走了過去，發現大圓鐵桶的下端伸出來一根鐵管子，鐵管子的端頭是彎的。他知道大圓鐵桶裡麵裝的是水，因為他之前看到過於奇奇的奶奶在它跟前接過水，水流從鐵管子那個彎下去的端頭流出來，流進了桶裡。
他打開水壺的蓋子，試探性地把壺頂的進水口對準彎頭的下端，但是沒有水流出來。他用手指扣了扣腦袋，一時半會兒不知道怎麼弄。
“怎麼了？”於奇奇在身後喊道。
楊否回道：“這個水怎麼不出來？”
這時，楊否的奶奶正好提著桶從廚房走了出來，臉上畫著收不住的笑意說道：“你沒把水龍頭打開，打開才趟水。”
楊否觀察著水龍頭，想知道怎麼打開。
“那個把手扳一下就打開了。”於奇奇的奶奶說道。
“把手？”楊否也不明白這個東西是什麼。
“就彎頭上麵的那個。”於奇奇奶奶說著走到了跟前。
楊否還沒反應過來，於奇奇的奶奶走到跟前，扳了一下彎頭上麵的一個小鐵片，水就從彎頭下麵流了出來。“哦，這個能扳動啊？”他恍然大悟道。
楊否的奶奶憋著笑的語氣應道：“嗯。”
接了一些水之後，於奇奇的奶奶說：“可以了，拿過去吧。”
楊否遂把水壺給於奇奇拿了過去。
於奇奇愣愣地看著他，問道：“你沒見過水龍頭？”
楊否回道：“沒見過。”
於奇奇問道：“那你們家用什麼出水的？”
還沒等楊否回答，於奇奇的奶奶就在大圓鐵桶那邊回於奇奇道：“他們家用的是壓水井。”隨即，她又把目光轉向楊否確認道：“是不是？”
楊否連連應道：“對對對，就是的。”
“什麼是壓水井啊？”於奇奇疑惑道。
“壓水井就是……”於奇奇的奶奶於是就給於奇奇科普了起來。
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