“請坐！”蔡成稚嫩的聲音響起後，眾多郡府官吏方才重新坐下。
這當然是蔡成讓蔡立事先安排的。
也算是一個下馬威。
以此告知這些學士們，你們連尊師重道的基本禮儀都沒有做到。
蔡成的年齡，比任何一個學子都小，如果開始不來個下馬威，千餘人的課堂，蔡成還真未必壓得住。
眾多郡吏坐下後，田主使邁步走向中間，接過蔡成手中的紙喇叭，大聲說道：
“現在宣布大學堂課堂紀律：
“一、上課時不得交頭接耳，保持正襟危坐；
“二、想要提問，必須先舉手，得到先生許可後，方可起立發言；
“三、課前需要輪值學子把黑板擦拭乾淨；
“四，課後需要輪值學子打掃課堂；
“五、所有學子必須要比先生提前進入課堂；
“六，下課後，必須有序走出課堂，不得一哄而散……”
一口氣足足宣布了六七條課堂紀律以及近十條學堂規矩後，才把喇叭重新遞給蔡成，躬身一禮，說道：“請先生授課！”
然後緩步退下。
不僅是這千餘學子，就連旁聽的各位家主，都看了個稀奇。
原來課堂上，還有這麼多規矩。
不過仔細想來，這些規矩似乎都是必要的。
其中，不僅體現了儒家一直堅守的“尊師重道”，而且更是課堂秩序、課堂衛生的保證，從而讓先生能夠更好的授課。
所有家主都覺得學到東西。回家後，對自家的私塾，也需要建立一些規矩。
“我相信，在座各位學子所學，必然都是多於我的。”蔡成正式開始授課。
隻不過誰都沒有想到，他竟然會以學識多少，來做開場白。
不過，畢竟是第一次授課，故而誰都沒有開口說話，隻是靜靜地聽著，蔡成之後又會說些什麼。
這些學子中，可不乏年過三十的學子。他們數十年來，飽讀詩書，自認滿腹經綸，覺得自己無非是沒有機會而已。
他們來大學堂，就是看中這裡有成為官吏的機會，而不是認為一個稚童能教自己什麼。
所以，聽到蔡成的開場白，有人臉上稍現不屑，內心暗言：你倒是還有些自知之明。
蔡成仿佛沒有看到這部分學子臉上的不屑，繼續說道：“所以，我想請教各位，是不是飽讀詩書、滿腹經綸就可以稱之為讀書人？或者說，你們心目中的讀書人應該是什麼樣的？”
一言落地，驚呆眾人。
愣神之後，剛剛宣布的課堂規矩都忘了，個個開始交頭接耳，更多的人則是滿臉迷茫。
是呀，讀書人應該是什麼樣的？
或者說，什麼樣的讀書人，才能稱得上是真正的讀書人？
看本書最新章節，請到ｏｏｐ．ｔｗ
好像從來沒有人想過這個問題。
蔡成這一似乎很簡單的問題，卻把所有人都問住了。
半晌後，課堂中還是沒有安寧下來，“嗡嗡”聲不絕於耳。不僅學子在探討答案，就連旁聽者也都茫然，難以給出一個世所認可的答案。
足足過了一刻鐘，蔡成才拿起桌上的教鞭，對著黑板用力地敲了幾下，三個作為助教的郡吏，也都拿起教鞭朝著黑板用力敲了起來。如此，課堂中才慢慢恢複安靜。
蔡成靜靜地看著千餘學子和幾百旁聽者，問道：“誰能夠說說自己的回答？”
現場寂靜。
答案太多了，誰都不願意做這個出頭鳥，否則必被其他人攻擊。
讀書人都是要臉麵的。
看到沒有人主動回答，蔡成隨意指了一個學子道：“請這位學子說一下，你為什麼而讀書。”
那個學子有點懵，不知所措地站了起來，囁嚅著，不知如何作答。
。題問個這過提沒也生先，題問個這過想未從的真他可，了歲十二快經已他管儘
。下坐他讓聲輕，意為以不成蔡
”。的書讀麼什為是你，下一說以可誰有知不“：道問次再，子學多眾著看後然
。來起了站人百上有中子學圈一上馬
。來起舉地高高手把後然，下坐先地尬尷，手舉先要需，到想又上馬，來起站剛剛
。數禮尊更然自，的大長下陶熏法禮家儒在是都子學些這
？吧舌八嘴七能不總？說後誰，說先誰，來起站起一人百上這則否。的要重挺是還真矩規的手舉先言發要，道知才主家的聽旁，時此
。市集是不堂課竟畢
。子學的頭出十三來起看位一定指地意隨成蔡
”。負抱的己自展施能才，官為有隻為因“。暢流而定鎮氣語時此他，然茫的期初了過經是能可”。廷朝效報，官為要是就書讀我“
。下坐他意示成蔡
。子學的歲多十二位一定指再成蔡後然
。了下坐就接直，意示成蔡等不後然”。盛昌加更族家的我了為是書讀我“：道說地鬆輕來起站子學位這
……子學位一下定指續繼，意為以不成蔡
。足而一不……的名留史青想有還，的方一福造想有，的命請民為想有，的展發族家為有，的治吏明清為有，的廷朝效報為有，來起納歸但，同相不都答回的人個每
”。案答的到聽想常非我到聽有沒我，過不隻。言多來我須無，判評有自都中心內人個每，何為下高於至。下高有卻，錯對有沒，答回的有所。享分的家大謝感常非“：道說地笑微成蔡
”。’書讀而漢大我朝來邦萬讓為‘到聽有沒更我，’書讀而寒膽夷蠻邊周讓漢大為‘到聽沒我，’書讀而嚴尊有且樂快人人，足富活生、福幸民萬漢大讓了為‘到聽沒我為因“：道說地頓一字一後然，堂課個整著視掃圈著轉，板黑塊四著繞成蔡
。加複以無得撼震語言的成蔡被都，吏郡和主家的聽旁、員大府郡括包，子學的有所
？人驚出語叫麼什
？遠高向誌叫麼什
回在都人數多大絕
