成公子提出的概念，完全超出了他們的認知範疇，而成公子親自詮釋之後，又是那麼深邃與合理。
除非他們想讓自己的名聲掃地，否則隻會向成公子請教，而不敢再挑戰成公子。
其實，他們在內心中稱呼蔡成為“青州成公子”，是因為他們把自己看成與蔡成處於同一思想層麵。
而蔡成的“與時俱進”之說及對諸子百家的評述，已經讓他們看到了，他們在思想層麵上，與蔡成相差不可以道理計。
算了，還是稱呼王爺吧，這樣顯得更恭敬。
看看急先鋒邊讓，此刻不也蔫了嗎？
其實邊讓沒有蔫。
他隻是在用心琢磨蔡成提出的各種概念及其背後深刻的道理，內心中既有蔡成學識的拜服，又有滿腔的不甘。
邊讓一邊琢磨，還一邊暗下決心：一定要進入行政學院修習一番，然後再加入對“治國之道”的研討。
這個恃才自傲、總喜歡輕慢他人的邊讓，哪裡能想到，僅僅一個多時辰，儘管內心中還有不甘、不服，實則潛意識中，已被蔡成給征服了。
蔡成對剛剛那人提出的“白馬非馬”之惑，本是不以為意的。
可看到場上對那人的聲討越來越甚，那人也縮回脖子，把頭都快埋到胸腔裡，不禁覺得東漢末年之文風頗為辛辣激烈。
難怪連皇帝陛下和朝堂重臣都懼怕天下悠悠眾口。
真要被天下讀書人口誅筆伐，那日子還真沒法過了。
蔡成起身，對著場中之人恭敬一禮。
“諸位先生，我知大家是為了維護我之尊嚴，方才如此激烈。然在我看來，提問之人何錯之有？
“‘白馬非馬’之論，已延續數百年、近千年而無解。有人欲求解，本屬正常。還望諸位先生給成三分薄麵，暫停指責提問之人，且聽我解此詭辯，如何？”
殿中之人都懵了。
王爺要解此詭辯？
說此詭辯近千年無解，確有誇張。
因為公孫龍提出此論至今，也才五百多年而已。
不過，此論至今無解倒是真的。
如今王爺要解，場中之人頓時好奇心暴漲。
不知是誰帶的頭，躬身在蔡成致禮道：
“願聽王爺解此詭辯。”
馬上，其他人有樣學樣，也都躬身致禮。
“願聽王爺解此詭辯。”
蔡成馬上示意今日來給他打下手的行政學院學子，直接將一塊黑板抬到蔡成身側，並麵對眾人。
蔡成取過學子遞過來的粉筆，然後便在黑板上畫了一個大圓圈。
“先賢公孫龍提出‘白馬非馬’之議，實乃那時尚無《邏輯學》和《數學》之學。
“何為《邏輯學》？這便是我之前所說名家可開創之學科。”
殿中有人鑽研過名家之說，可聽了蔡成說，名家繼續發展，便是邏輯學,興趣瞬間升至最高點。
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蔡成一指黑板上的大圓圈。
“此議並不難解。在《邏輯學》和《數學》中，這本是一個集合的概念。
“馬，為一個完整且獨立的物種，我等可視其為一個集合的完整體。”
說著，蔡成在大圓圈中，寫了一個“馬”字。
“‘馬’這個大集合，本就是由諸多小集合組成的。”
蔡成又在大圓圈中，畫出數個小圓圈。
如今，蔡成發明的黑板、粉筆已經在大漢普及，不僅教學要用，其他很多場合都要用。
所以，對蔡成搬來黑板，並用粉筆寫字，沒有人吃驚。
眾人不知蔡成在黑板上畫這些圓圈乾什麼，隻好靜靜等候蔡成的下文。
“馬是一個完整的物種，我們稱之為‘馬的集合’。”
蔡成又在大圓圈外寫上“馬的集合”四個字。
“我們可以將馬進行分類。分類的依據，既可以是馬的顏色，也可以是馬的年齡，還可以是馬的產地。
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