教授才聽到約40秒，就毫不猶豫地劃下了鋼筆。
“有一些不成熟的踏板處理，還有碰錯的臟音，說明基本功不穩，但關鍵的那些情緒點他把握得恰到好處，這是天賦使然。”古爾德院長眼神閃動，“不對啊！這又不是演奏考試的評價標準，這是他自己的靈感。”
“我怎麼下意識地把這當作了大師經典作品的鋼琴演奏考試...”院長搖搖頭，寫下了他覺得應該賦予的分數。
在舞台上黑禮服少年的手中，一串晶瑩剔透的華彩音流從高音區疾馳而下，掃過幾乎整個鍵盤，最後變成低音區的幾聲重擊，高速的跑動停止，範寧的左手輕輕地撫摸鍵盤，帶出一串舒緩的降D大調琶音，隨後，一條優美如歌的新旋律被右手奏出。
三對二的節奏之下，左手的和聲蕩漾著粼粼波光，右手明亮溫暖的大調旋律帶著優雅的裝飾音，宛如花中蝴蝶，嬉戲貫穿。
“轉到了同名調？竟然還有對比段！”觀眾們驚呆了。
有幾位已經給出分數的教授，再次愣住，並用鋼筆劃掉了之前已經給出的分數。
塞西爾剛剛還在悠然點評，現在卻死死地盯著範寧，眼神陰沉地快要滴出水來。
他是三組的組長，作曲係的佼佼者，本來對這次畢業音樂會的大型作品首演機會勢在必得，前麵卻殺出了一個鋼琴係的默裡奇，被他視為強有力的競爭對手。
至於範寧？他本來根本沒放在心上！
誰知道...
塞西爾抽到的號碼，比範寧還要靠後幾位，他越是等待，心中就越是充滿煩躁、焦慮、難以置信等複雜的情緒，托住下巴的那隻手，拳頭越握越緊。
......
“卡洛恩·範·寧，他今天帶來太多的驚喜了！”古爾德院長說話聲音壓得很低，但非常激動，他轉過頭問左手邊，“布朗尼教授，你知道範寧的鋼琴老師是誰嗎？專業課老師呢？”
被問的是聖萊尼亞音樂學院的第一副院長，洛林·布朗尼教授，塞西爾的作曲老師，他的表情有些陰晴不定，沒有即刻回答院長，也遲遲沒有拿起手中的鋼筆。
“他應該沒有專門授課的鋼琴老師。”回答的是古爾德右手邊的許茨副院長，“我隻在學院規定的鋼琴課程上見過他，他和自己的專業老師安東·科納爾教授走得很近。”
“昨日自殺身亡的科納爾教授？...”院長皺起眉頭。
......
中段舒緩的行板告一段落，範寧指尖下的音樂重新回到首段那光怪陸離、一瀉千裡的幻想世界。
“基本是重現首段，但聽起來毫不膩味，我甚至想多聽幾遍，這段快板太美妙了。”
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“這說明他在第一段即興的時候，早已精心布局！”
這基本是大多數聽眾的反應，至此舞台上的小聲議論已經沒有了，大家都被音樂的魔力牢牢吸引，靜靜聆聽，就像在享受一份精美可口但份量不多的美食。
尾聲，範寧右手出現一個清冷的固定音型，色彩急速變化。
在此基礎上，左手聲部響起一個抒情慢速曲調，聽眾仔細一聽，發現竟然來自於中段的歌唱性主題。
“太妙了！中段材料再現，右手換到左手，又放慢了一倍速度，不僅將抒情性和歌唱性再一次向聽眾展示，而且使全曲的素材得到了統一、邏輯結構更加凝練，令人回味無窮！”
“升華，我能想到的一個詞就是升華，這是絕對的點睛之筆！”
用兩組安靜的琶音作為結束，禮堂中彌漫著陽光般溫暖的聲響，好似幻夢結束，回歸現實。
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