天生就兩隻眼睛，哪有為什麼，我又不是科學家。張益銘說道；
“你耍賴”
“歐陽，你來告訴他喂什麼”
“兔子都養了那麼大，還不知道喂什麼，當然兔子喂草，喂菜葉子了”。
“我，你......”兩人崩潰。
“你看歐陽就知道兔子喂什麼，你都不知道，還罵別人蠢。那我再問你，太這個字去一點，是什麼字？”
“大”。大家都一口回答。
永航搖頭。
自習課的鐘聲敲響。班主任笑吟吟輕步邁入課堂。
“老師好”
“同學們好”
“坐下”
有同學舉手問道；
“老師，太字去一點是什麼字”。
劉老師在黑板上寫了一個大大的“太”字。拿起竹子教杆指著黑板說道；
“太字去一點，我們把“一”和“點”去了。說著拿起擦板擦去太字的一和點。現在是什麼字。
“人”
“同學們，這是一個條件設定的拆字謎語，條件是太字，目的是去一點，結果是兩個，一個是大，一個是人，如果結果是大，我們正確無誤的表達應該是把太字的點去了是什麼字。如果結果是人，表達就是太字去一點是什麼字，就很合理。現在問一下同學們，人字加一點是什麼字？”
“太”
“還有呢？”
“犬”又有同學回答。
“還有呢”
這次沒有人回答，有交頭接耳互相詢問著的，有低頭認真思考的。
見沒有人回答，老師把一字寫在了人字的頂部，又將點點在了人字的頂部，一字的上麵。分明就是一個變體的天字。
“同學們，這就是我們文字的神奇之處。”
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“所以同學們，文字是語言的延伸，語文是我們學習的基礎。就如剛才你們課間問答一樣，喂什麼，為什麼。”
“奧，正巧我就在外麵。”
“如果是用書麵表達的話就絕對不會出現喂什麼而不明白的情況，永航那是利用同音不同意給張益銘挖了個坑，不巧張益銘就跳進去了。就比如你去買瓜，賣瓜老大爺有西瓜，甜瓜，老大爺還有點耳背。”
劉老師在黑板上寫上傻瓜和啥瓜兩個詞。繼續說道；
“大爺，我買瓜”
“啥瓜”老大爺是問你要買什麼瓜，而你聽到的是傻瓜。
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