高度h處所做的功……”
當題目解到此處，許多沒有做出來的同學都露出恍然神色：
“原來是這樣？”
“這麼簡單嗎？我之前怎麼沒有想到？”
“疏忽了，建立坐標係之後這麼簡單，看來不能偷懶。”
……
……
“綜上所述，物體滑下高度h後的速度大小為v=sqrt(2gh)。”
周哲在黑板上寫出了第一題的答案，這道題的解題過程也就被周哲給還原出來。
台下的同學們立馬開始核對答案和過程，答案正確的同學開始核對解題過程的思路，但正確的寥寥無幾，且大多是三班的同學。
做錯的同學開始懊惱，解題方向找對之後如此簡單的，自己怎麼沒想到？
在座的一班學生大多已經收起了輕視之心，承認起了周哲的優秀。
“他還說有幾把刷子的，這個題目我是沒頭緒，隻是不停套用公式，最後進了死胡同。”
“左老師說的沒錯，周哲的確比我強，至少這個題目我不會，而他卻信手拈來。”
“看來不能小看天下英雄，我還得認真學習。”
…………
有認可的肯定有唱衰的了，覺得周哲肯定提前把這道題做了無數回，並且隻有這個題目精通而已。
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