鈴聲響起，兩位表情嚴肅的監考老師開始分發試卷。粗糙的黃色紙張，油墨印製的字跡帶著一股刺鼻的味道。當試卷落到廖奎桌上時，他看著那密密麻麻的題目，感覺頭皮一陣發麻。
題目分為幾個部分：政治思想題、基礎科學常識題、專業理論知識題。
政治思想題還算好應付，無非是“黨的基本路線是什麼？”“農業學大寨的意義？”之類，他在公社夜校和政治學習中被反複灌輸過，雖然寫得磕巴，但大致意思能蒙對。
基礎科學常識題就讓他抓瞎了。“**光合作用的基本原理？**”“**常見化肥（如尿素、過磷酸鈣）的主要化學成分及作用？**”他隻知道莊稼要施肥，太陽曬著長得快，哪裡懂什麼原理和化學成分？他咬著筆杆，眉頭擰成了疙瘩，最終隻能在“光合作用”下麵歪歪扭扭地寫上“**靠太陽長個**”，在化肥成分後麵寫上“**勁兒大，催苗**”。
最要命的是專業理論知識題。這部分明顯是農技站那幫人主導設計的，充滿了各種專業術語和“科學”表述。
“**請簡述豬丹毒病的病原體、典型臨床症狀及科學防治措施。**”
病原體？廖奎隻知道這種病豬身上會起菱形或方形的紫紅色疹塊，發燒，不愛動。他憑經驗知道用某些草藥（比如蒲公英、地錦草）熬水拌食有時能緩解，嚴重了就得隔離。但“病原體”是啥？他憋了半天，寫下：“**病因：熱毒入血。症狀：身上起紅方塊，發燒。防治：喂涼性草，隔離。**”
“**論述科學飼養管理中，‘定時、定量、定質’的重要性。**”
這個他稍微有點概念，陳衛紅的筆記裡提到過。他努力回憶著，寫道：“**到點喂，別餓著也別撐著，喂乾淨好吃的，豬就長得好。**”
“**請說明生豬屠宰過程中，同步檢疫的主要環節和意義。**”
這個他熟！但題目強調的是“同步檢疫”和“意義”。他按照自己的理解寫道：“**主要環節：看肉色，摸淋巴結，聞味道。意義：防止病豬肉害人。**”
每一道題，對他而言都是一場煎熬。他感覺自己像個蹩腳的翻譯，拚命地想把自己那套建立在經驗和感覺基礎上的“土知識”，翻譯成試卷上需要的、帶著“科學”光環的規範語言。筆尖在粗糙的紙麵上劃動，發出沙沙的聲響，時不時因為停頓而留下一個墨點。額頭上滲出了細密的汗珠，後背的軍裝也漸漸被汗水濡濕。
教室裡很安靜，隻能聽到筆尖劃過的聲音和偶爾的咳嗽聲。廖奎能聽到斜前方李文軍那流暢的、幾乎不間斷的書寫聲，仿佛那些題目對他而言如同呼吸般自然。他也能感覺到後排牛大錘那邊長時間的靜默，偶爾傳來一聲壓抑的、不耐煩的歎息，或者筆杆重重擱在桌上的聲音——顯然，那位老師傅的情況比他好不到哪裡去，甚至可能更糟。
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`【檢測到宿主答題內容與標準答案契合度：政治題65%，基礎科學題12%，專業理論題31%…綜合預估得分低於及格線…】`
`【提示：當前第3大題第2小題，涉及‘寄生蟲生命周期’，可在《赤腳獸醫手冊》第47頁找到相關描述（宿主已閱讀）…】`
`【提示：當前第4大題第1小題，‘飼料青貯技術原理’，與老王頭發現的‘酸不溜’野菜發酵現象存在微弱關聯…】`
係統斷斷續續地提供著一些基於他已有知識的微弱提示，但這更像是杯水車薪。有些名詞他連聽都沒聽過，更別提理解和作答了。
時間一分一秒地過去。監考老師如同幽靈般在過道裡無聲地巡邏，銳利的目光掃過每一個考生。當其中一位走到廖奎身邊時，目光在他那寫得歪歪扭扭、滿是口語化表述和錯別字的試卷上停留了幾秒，眉頭微微皺起，搖了搖頭，又走開了。
那無聲的搖頭，像一根針，紮得廖奎臉頰發燙。
他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。不能放棄，就算胡編亂造，也得把空格填滿！他想起了謝薇的認可，想起了李主任的期望，想起了老王頭的江湖囑托，更想起了張小花那句無聲的“爭口氣”！
他開始運用自己全部的“智慧”和“經驗”去“破解”那些天書般的題目。遇到不懂的病原體，他就根據自己的理解編一個“濕熱毒”、“寒邪”之類的詞；遇到需要論述意義的，他就往“提高產量”、“保障安全”、“為人民服務”上麵靠；遇到完全摸不著頭腦的，他就把題目裡出現的關鍵詞反複組合、擴寫，好歹湊夠字數……
這簡直比讓他分解一頭結構複雜的種豬還要耗費心神。
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