當然，這些族人的想法也不是沒有原因。
首先教育本身，就不是一個輕鬆的事情，學習新知識，必然會經曆一些痛苦，尤其是熊洪讓教育院製定的數術、格物、幾何、勘探等課業，對一些族人來說，簡直跟聽天書一般。
其次，需不需要所有人都有較高的受教育水準，這也是很多族人爭論的焦點。
而作為部落規劃最早的探索營地以及族人聚集點，水村開始的教育也很早，取得了一些成效的同時，自然也有不少族人對部落的這種全民教育頗有微詞。
所以當熊巫、熊黑等人來到水村之後，除了聽到水石等人彙報的成績，也聽到了一些不一樣的聲音。
這些村長或者隊長們給出的結論，部落不需要給每名族人都傳授那麼高深的學問，對於大多數族人來說，能寫會讀，能簡單地進行數字計算，就已經算是夠用了。
但部落的教育院，熊黑等人卻不這樣認為。
在熊部落，教育跟其他方麵一樣，是對每名族人都要堅持公平的，如果有選擇性的挑選族人進行教育，可能一開始會有很大的成效，但最終，損壞的卻是熊部落賴以發展的根基。
這也是熊洪族長最不能接受的事情。
知曉了熊洪族長的底線，熊巫等人自然不能任由這種想法在族人當中擴散，更不能去這樣做。
在他們看來，既然教育院負責提升熊部落族人的知識、課業水準，那就要做到對每名族人的平等，部落可以允許你成績差、落後於其他人，但要是想要部落放棄某些人員的課業教授，卻是絕對不行的。
可對於有些村子的族人來說，讓他們學習簡直比要他們天天乾重活都要累，甚至相比於學習，這幫人更想去乾點活，哪怕事情多一些、更費體力一些，都不想去學習。
這就讓這些村子的教育陷入了一個尷尬的境地：部落的首領、教育院，需要每個村子都要一視同仁地進行教育，可這些村子，願意好好學習的族人卻並不算多，甚至在一些人的影響下，他們還覺得，學這些東西，根本派不上用場。
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“熊黑，你怎麼看？”
熊巫等人巡查了好幾個核心村，今天在水村，也是此次巡查的最後一個地方，這裡巡查完，他們就要回到本部。
前幾日的巡查，並沒有發現什麼較大的問題，但今天，在水村這裡，負責水村日常管理事務的水石村長，和負責水村教育事務的墨巫，卻對村子的教育，反應出了兩種不同的看法。
“這些不喜歡學習的族人，讓他們待在課堂裡，除了讓教授生氣外，就起不到什麼好的作用，大巫師你們看看，這個月光是抽打這些不好好學習的族人，就用掉了三根教鞭！”
看著拇指粗的竹棍，熊黑等人隻能搖頭苦笑，每個地方都有愛學習的族人，當然更多的則是對學習排斥的，畢竟學習是一個從無到有、極度痛苦的過程，傳授知識更像是將抽象出來的東西硬塞到別人的腦袋中，本身就有些反人性。
但部落有部落的規定，既然給每個村子，尤其是核心村，都配備了教授、教師，還有一些學習上的材料，那就不能讓這些族人隨隨便便地按照自己的想法，想學就學，想學成什麼樣，就學成什麼樣。
“有些隊長和族人覺得，現在部落對於族人的教育，幾乎除了春耕和秋收，每天都要進行，但其中有一大半的族人，實際上並用不到這麼多的知識。”
水石皺著眉頭，他對熊洪推行的教育，一直是極為擁護的，或者說，他擁護的就是熊洪本人，無論族長推行什麼，無論族長要做什麼，他都會無條件支持。
但這兩年，因為水村人口的不斷增加，村子教育小隊的壓力陡然增加，而且外來的族人一多，一些不同的聲音也冒了出來，雖然在部落族規的壓製下，這種聲音還沒有造成很大的影響，但毫無疑問，已經開始在族人中出現了一些負麵的影響。
沒錯，不好的影響，無論是熊巫、熊黑，還是負責村子的水石、墨巫，都不認為這種“學到即可”的想法，對部落有益。
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