量舊的記憶，以至於會出現教條主義。<\/p>
現在新的自己嵌套一個老的自己來指引把持，新的自己隻要在再生過程中銘記“自己是自己”就可以了，新的自己可以懵懂。進而徹底擺脫舊的知識枷鎖，以新的視角重新學習知識。<\/p>
值得一提，“知識”的學習，哪怕是相同的“知識”，學習處境不同，感知也不同。<\/p>
例如流體力學，1：抱著報效水利工程的態度，2：為了仰望星空勵誌要進入航天領域，這兩種不同心路，對相同知識理論的感悟是不同的。<\/p>
宣衝對“活著”的領悟是：自己永遠都該是在學習狀態，為崛起而讀書，為發展而刻苦用功。<\/p>
知識不是財富，不是權力，而是自己這顆生命薪火燃燒的燭油。夠自己學，自己就活著。<\/p>
…“智育”…<\/p>
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維度上，監考室內。<\/p>
監考老師廖陽秀看著係統上標注的學生狀態：“嗯？這麼快，就有人找到了最優‘解法’了。”<\/p>
廖陽秀：話說，這刷新了“智育”考題速度記錄吧，一屆比一屆厲害啦，現在新考生挺不錯啊，看來“注靈”的曆史遺留問題在緩解。嗯？特招生源？哦，我就說嘛......”<\/p>
監考官廖陽秀：“等等，這個考試對他來說是不是太容易了一點？要不加點課綱。”<\/p>
然而等到廖陽秀翻閱完宣衝的考核大綱後，訕訕道：“哦，真的是三好學生啊。”<\/p>
界麵顯示，宣衝的考試課綱包含智育、勞育、美育，這已達到該考場的最高極限。啥，加體育德育？<\/p>
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