全每每都能從他這裡受到啟發,以致於對新名詞的出現非常的敏感。
“就像一方小世界。”
李學武笑著指了指前麵的觀景池塘,挑眉解釋道:“你想種下一粒種子收獲滿糧倉,但你有沒有想過為種子做點什麼?”
“澆水、施肥、除草、護苗等等。”
他扭頭看了看皺眉思考的夏中全,緩緩點頭講道:“我在遼東講過,職工的成長更應該是與企業同步進行的,你能理解吧?”
“你的意思是說——”夏中全歪了歪腦袋,試著問道:“他們也需要成長環境?”
“當然!”李學武笑了笑,說道:“你沒有在座談會上單純地講物質這很好。”
他站定腳步,看著對方講道:“但你要知道,科研人員很容易就能獲得財富,那他們還有什麼追求呢?”
“除了利……”夏中全猶豫了一下,還是說道:“那就是名了。”
“對,也不對。”李學武手指點了點他,繼續往前走,邊走邊說道:“名聲可以理解為精神追求,精神追求的概念更豐富。”
“受尊重、被重視、成就感等等。”
他看向夏中全問道:“你想一想,是在強敵環伺還是相對輕鬆的環境下更容易出頭?”
“科研是一種狀態。”
“怎麼理解?”夏中全有的時候搞不懂他的思維,但又覺得很對。
“我閨女李姝。”李學武笑了笑,解釋道:“其實她並不是很聰明,也不是多麼好學,但她在幼兒園和小學就是兩種狀態。”
“她的生活環境更優渥,從小就不缺少營養補充,我還給她請了家庭教師。”
他抿著嘴唇頓了頓,又繼續講道:“上小學的時候幼兒園裡的孩子普遍比她弱。”
“我說的不僅僅是身體狀態,還有學習和生活狀態。”
李學武強調了一句,很認真地說道:“她能歌善舞,思維活躍,很得老師喜歡。”
“當初我和我愛人是不願意讓她這麼小就讀小學的,可是她已經不滿足於幼兒園那種相對她來說是低端的學習環境了。”
夏中全聽得認真,可沒當是家長裡短來思考,甚至已經大概明白了他話的意思。
“但自從上了小學以後,這孩子整個人的狀態都變了,看著好像是長大了。”
李學武微微搖頭說道:“但我有些擔心,因為小學老師和幼兒園老師對待孩子們的教學任務和態度是不同的。”
“小學老師哪裡會哄著你學,哄著你玩,對吧,她就有點受挫折了。”
“你的意思我好像理解了。”
夏中全皺眉點頭道:“你是說那些科研人員在相對技術富集的研究所得不到施展才華的機會,也缺少這樣的科研自信對吧?”
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“就是這個意思。”李學武點了點頭,道:“如果李姝回到幼兒園是什麼狀態?”
“我明白了——”夏中全遲疑著講道:“這些老外是拿咱們這當幼兒園了?”
“哎!也不見得是壞事!”
李學武笑了笑,強調道:“李姝就跟我說過,一年級學習的內容,她在幼兒園也學過。”
“如果這些老外能在這裡獲得更多嘗試的機遇,肩負更多的責任,也許他們能表現出比國外科研機構更勇猛的科研熱情。”
他有些惡趣味地問道:“你想一想,在幼兒園級別的科研機構搞出了讓世界科技領域都震驚的大動靜,這種感覺爽不爽?”
“你可真是——”
夏中全打量了他,咧了咧嘴角感慨道:“你真是蠱惑人心的高手。”
“這叫心理學,別老土了。”
李學武笑著拍了拍他的胳膊,玩笑道:“老一輩總喜歡將不理解的事歸咎於鬼神,看透事實的本質就是科學,對吧?”
“我信你個鬼!”夏中全嘀咕了一句,陪著他走進了車輛工程研究院。
***
“今年上半年,全係列車型都要換代。”科研所的工程師在彙報工作,夏中全則陪著他一邊聽著一邊看著實驗室的操作。
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