“孔師明鑒。”李承乾眼中閃爍著熱切的光芒，“然學生構想之報紙，與邸報大不相同。邸報重在傳達朝廷政令、官員任免。而此報，學生欲使其成為天下士人之公器！其內容將包羅萬象：一為學術，刊載大儒新解、經義辯論、算學格物新知；二為時事，擇選各地要聞、民生疾苦、域外奇聞，使士子不出戶而知天下事；三為詩詞歌賦，為才俊提供揚名之階；四為實用之知，如農桑新法、匠作巧技、醫理常識等。”
他頓了頓，拿起筆，在一張白紙上寫下一段沒有斷句的《論語》句子：“子曰民可使由之不可使知之”。然後，又在旁邊寫下另一段，在關鍵處加上了幾個奇怪的符號：“子曰：民可使由之，不可使知之。”他指著那些符號道：“此乃學生欲借報紙大力推廣之第二要務——標點符號！孔師請看，同一句話，無有句讀，易生歧義，甚至可被曲解為愚民之策！若輔以‘，’、‘。’、‘？’、‘！’等符號，則文意豁然開朗，斷句清晰，大大降低閱讀門檻，減少誤解！此乃開啟民智、普及教化之利器！”
孔穎達看著紙上那清晰斷句的句子，又看看旁邊那令人費解的原句，眼中精光爆射！身為一代大儒，他深知句讀不明對經義傳承造成的困擾有多大！這小小的符號，竟有如此化腐朽為神奇之力？他激動地撫須：“妙！妙極！殿下此創，功在千秋！推廣此等符號，確能正本清源，惠及士林乃至黎庶！僅憑此一條，此報便當設！”
李承乾心中一喜，繼續道：“學生第三點構想，在於人儘其才。每年科舉，落第士子眾多，其中不乏真才實學者。他們困守長安或流落州縣，生計艱難，報國無門，極易心生怨望。學生欲聘請這些落第才子擔任報紙之‘訪事’、‘主筆’，或邀其撰稿。按其文章質量、受關注程度支付潤筆之資。如此，既可解決其生計，使其學有所用；又可彙聚民間智慧，豐富報紙內容；更能引導輿論，凝聚士心！一舉三得！”
孔穎達聽得頻頻點頭，眼中充滿了讚許和驚歎。太子此策，不僅眼光長遠，更兼具仁心與實利。利用報紙推廣標點、傳播知識、吸納落第士子…這簡直是開創文教新局麵的宏圖偉業！他仿佛看到了一股新的思想洪流，正由眼前這位年輕的儲君推動，即將席卷天下。
“殿下此議，老臣深表讚同！立意高遠，思慮周全，實乃利國利民、功在社稷之舉！”孔穎達鄭重表態，“老臣願傾儘全力，支持殿下創辦此報！並親自為推廣‘標點符號’撰文釋義，以正視聽！”
“有孔師此言，學生感激不儘！”李承乾大喜過望，能得到孔穎達的支持，等於獲得了天下儒林的半壁江山。
然而，孔穎達畢竟是曆經世事的老臣，興奮之餘，也提出了深切的憂慮：“不過殿下，老臣尚有一慮。此報若行，影響必巨。其言路一開，固然能通輿情、聚才智，然…物議沸騰，恐難掌控！若有心懷叵測之人，借此報散布流言、攻訐朝政、煽動民心，甚至泄露朝廷機密…其禍非小！屆時，恐非殿下初衷所能料也。”
李承乾神色一肅，對此早有準備：“孔師所慮，正是學生日夜思忖之關鍵。言論如水，堵不如疏，然亦需有渠可導。學生之意，在報紙創辦之初，便由朝廷製定頒布《書籍報刊出版條例》。明確規定：一、報紙須向官府登記備案，載明主辦者、主筆、印刷所；二、嚴禁刊載詆毀君父、泄露軍國機密、煽動叛亂、傳播淫穢、誹謗他人之內容；三、設立審閱機製，每期刊印前，須將清樣送交指定官府審閱，無違禁方可刊行；四、對違禁者，視情節輕重，處以罰金、查封、乃至追究主事者刑責！如此，既能保障言路暢通，又可防微杜漸，將禍患扼於萌芽。”
孔穎達聽著李承乾條理清晰、法度森嚴的構想，心中最後一絲疑慮也消散了。太子不僅想到了開，更想到了管，而且管的法子有理有據，並非一味鉗製。他撫掌讚歎：“好！殿下思慮之周密，法令之完備，老臣歎服！有《出版條例》為綱，此報當可行！老臣願領銜國子監，協助殿下製定細則，並擔綱首期審閱之責！”
“如此，便有勞孔師了！”李承乾深深一揖，心中一塊大石落地。報紙的藍圖，在孔府的書香墨韻中，已然清晰。
就在此時，書房外傳來孔府管家的聲音：“老爺，滎陽鄭氏鄭昭公子、範陽盧氏盧修公子求見，說是…有詩文稿件想請老爺品評。”
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孔穎達微微皺眉，今日與太子商議要事，本不欲見客。但鄭、盧皆是世家子弟，也不好直接回絕。
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