第4016章
簡單而不失隆重的禮聖敬香儀式結束後，接下來便是伏波書院的第一堂公開課了。所有受邀進入書院參觀的嘉賓，都可自由選擇是否旁聽，因而對於書院來說，這堂公開課意義非凡，自然是要由教學水平最高的院長蘇知行親自授課。
蘇知行從接到掛牌儀式的流程安排那天開始，便已經在為這項特殊差事備課了，期間還特地拿著教案去錢天敦那邊請示了兩次，確保自己準備講授的內容與軍方的想法相符。
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有幸上這堂課的學生也是早早就被挑選出來的，他們皆是十多歲、有一定文化基礎的少男少女。這些學生都是在海漢國內出生，跟隨家人遷徙到伏波港之前，就已經讀書識字了，可以確保他們能夠聽懂蘇知行講課的內容。
蘇知行還特地選了幾名粗通漢語的阿拉伯裔學生，這是錢天敦專門提出的要求，以此彰顯伏波書院的有教無類。
至於第一節課的內容，不管蘇知行是有心還是無心，總之又是讓葡萄牙人心生鬱悶了。
蘇知行為這堂課準備的內容是「海漢疆域」，在他身後懸掛著一幅海漢疆域圖，這還是臨時找特戰師借來的軍用地圖充當教具。
地圖上除了海漢本土之外，不僅囊括了呂宋、星島，以及位於太平洋彼岸的北美大區等幾處海外大區，還標註出了最新劃入海漢版圖的特戰師轄區，以及遠在南半球的新大陸殖民港。
不光是在場聽課的這些學生，就連旁聽的嘉賓當中，絕大多數人也是第一次看到這樣的一幅地圖。
蘇知行的這一堂公開課，並不準備講授文學知識，而是打算以疆域為主題，給學生們講一講海漢國的歷史與現狀。
「眾所周知，我海漢立國於三十四年前，當時的疆域僅限於海南島南部海岸的極小一片區域，而如今已占據了從遼東至兩廣的大陸沿海地帶，對前朝大明取而代之隻是時間問題。」
「縱觀過去兩千年有清晰記錄的歷朝歷代，春秋戰國，秦漢三國，魏晉南北朝，隋唐宋元明，無不以逐鹿中原，統一天下為己任。但沒有任何一個朝代像我海漢國這般，是將目光放到海外，以大陸之外的開疆拓土為立國之策。」
「為何如此，我以為原因有二，一是過去受造船術和航海術所限，無法大規模探尋海外未知地區；二是歷代帝王眼光見識有限，對於這個世界的認知，遠不如執委會這般高瞻遠矚，即便有心向海外發展，也不知該去往何處。」
「唯有我海漢立國之初，便不缺這兩項條件。以海漢為國號，就足以說明當初執委會在海上的不凡實力。這三十餘年間，我國版圖疆域的擴張，皆是依託於航海，在海外所占之地域，或扼守關鍵航道，或地廣人稀物產豐富，無一不是寸土寸金之地。此等眼光魄力，可謂舉世無雙！」
「詩經有雲，普天之下，莫非王土，率土之濱，莫非王臣。何解？歷朝歷代對此都有不同的理解，今時今日，這個『王』，便可視作我海漢國，我海漢將士所及之地，便是海漢版圖。所轄之眾，便是我海漢國民！」
在場的海漢學生，個個都聽得眼神發亮。特戰師那些代課教官雖然言論比這還要激進，但卻不像蘇先生說得這般條理分明，振奮人心。
錢天敦聽得也是連連點頭，心道這蘇知行還真不是那種隻知念聖賢書的腐儒，這等學識和口才，要在自家師部當個宣傳乾事，應該是綽綽有餘了。
葡萄牙人聽過翻譯之後，臉色愈加難看。這樣的教育理念，毫不避諱地公開展示，擺明了今後是要跟葡萄牙在海外殖民這個戰場上加大競爭力度了。
不過蘇知行準備的初稿其實講得還沒有這麼露骨，在徵求意見時，錢天敦卻鼓勵他不妨可以將話說得更直白一些，因為伏波書院地處國之邊陲，在這裡生活的學生，更需要知道自己為何在此，今後又能為國家做些什麼。
蘇知行對此心領神會，便按照錢天敦的指示又對教案進行了修改，才變成了如今的版本。
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