教導主任冗長的演講終於結束，新生們按照分班結果，由各自的導師引領，前往不同的教學區。
白千詩所在的A班，導師是一位神情嚴肅、專精元素符文的女教授。
然而，一整天，白千詩都處於一種心不在焉的狀態。
元素符文的精妙結構，能量回路的構建原理，其他A班學員或崇拜或競爭的目光……所有這些，都無法真正進入她的腦海。
她的思緒，如同被無形的絲線牢牢係住，另一端始終牽扯著高台上那個淡漠的金瞳身影。
他不是他。
但這個結論帶來的不是釋然，而是更深沉的不安與探究欲。她必須弄清楚，這究竟是怎麼回事。
傍晚時分，一天的課程臨近結束。導師合上手中的典籍，宣布了最後一件事：“另外，按照學院規定，所有A班及以上的學員，每周都必須至少選修一節由沈兆玉教授開設的‘廣義能量論與文明演進’課程。沈教授的課程……很有獨到之處，對你們理解力量的本質和這個世界的運行規則大有裨益。選課係統今晚開放，不要錯過。”
沈兆玉……他的課。
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白千詩的心猛地一跳。這無疑是接近他、觀察他的最佳機會。
當晚，她幾乎是在選課係統開放的瞬間，就鎖定了那門“廣義能量論與文明演進”。
課程安排在次日下午，地點在學院最高的一座塔樓——“觀星塔”頂層的環形階梯教室。
第二天下午，白千詩提前抵達了觀星塔頂層。環形教室的設計非常獨特，穹頂是半透明的，可以看到天空，四周牆壁則是某種可以顯示複雜圖像和符文的光滑材質。
中央的講台位置最低，周圍的座位逐層升高，確保每個學生都能清晰地看到講台。
教室裡已經坐了不少人，不僅有A班生，還有一些明顯是高年級的B班甚至個別S班的學生，他們臉上帶著期待與鄭重。
白千詩選擇了一個居中偏後的位置，既能看清講台，又不至於太過顯眼。
當那個穿著白色簡約長袍的身影準時踏入教室，走上中央講台時，原本有些喧鬨的教室瞬間安靜下來。
沈兆玉站定，金色的眼瞳平靜地掃過全場，沒有開場白，沒有自我介紹，直接開始了授課。
他的聲音通過某種擴音裝置清晰地傳到每個角落，音色低沉悅耳，卻沒有任何多餘的情感起伏，如同在陳述客觀的物理定律。
“能量，並非孤立的存在。它流淌於萬物之間，是構建物質、驅動變化、承載信息的基石。但今日我們探討的，並非能量的微觀操控……”
他的手指在空氣中虛點，四周的牆壁上立刻浮現出浩瀚的星圖、奔流的曆史長河影像、以及不同文明興衰更迭的快速剪影。
“而是能量與文明命運的宏觀糾纏。”
他闡述的觀點，與裡昂學者在路上提到的如出一轍，但更加係統，也更加尖銳。
他批判依賴“星月”這種個體犧牲的文明延續模式，稱之為“文明的麻醉劑”和“集體怠惰的溫床”。
“當整個文明將存續的希望寄托於少數個體的燃燒，其結果，要麼是‘星月’燃儘後的驟然崩塌，要麼是文明主體在虛假安全感中喪失進取心，最終在內耗與僵化中腐朽。”
他的話語清晰而冷靜，卻帶著一種撼動人心的力量。
“真正的存續，在於讓文明本身的‘能量層級’獲得躍升，在於每一個個體對自身力量的認知與開發，在於構建一個能夠自我迭代、抗衝擊的強健社會結構……”
他的論述邏輯嚴密，引用的實例跨越了漫長的曆史與多個疑似不同的世界（他稱之為“樣本”），聽得台下學生們如癡如醉，或深思，或振奮，也有少數麵露不解與抵觸。
白千詩專注地聽著，試圖從這些話語中，從他每一個細微的表情和動作裡，找到一絲熟悉的痕跡，或者任何異常的端倪。
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