；你覺得它是遊戲、是工具、是探索世界的鑰匙，孩子也會跟著你這麼想。畢竟，最好的教育，不是逼他學，是讓他覺得‘學習真好玩，我想試試’。”
當晚的班級群裡，故事已經在發酵。詩涵發了小宇最新的“解題漫畫”，配文“今天他自己研究了雞兔同籠的三種解法，說要當‘數學小老師’”；小哲分享了他給侄子設計的“英語卡牌遊戲”規則；還有家長說“原來我家孩子撕作業本，是想折飛機，我可以讓他用生字紙折，邊折邊認字啊！”
林教授發了個“加油”的表情：“你們正在做的，就是最厲害的教育——把孩子的特點變成優點，把學習的痛苦變成快樂。下節課我們聊聊‘怎麼應對孩子的畏難情緒’，比如‘這題太難了我不會’背後，孩子真正想說的是什麼。評論區留下你家孩子的‘難搞時刻’，下節課咱們挨個拆！”
。的來出長生然自，後導引被、重尊被、解理被是，的活激被是不來從，力驅內的子孩——”試試想我“成變”須必我“把是就實其，維思克斯馬的謂所，得覺然突，業作寫邊一曼特奧畫邊一，裡那在趴宇小著看涵詩，上桌課在落光月的外窗
