到鄉鎮。上個月我去江津調研，有個種柑橘的農戶說，跟著你們學校的老師學了智能灌溉技術，去年減產的果園今年增產了三成，還靠這個技術幫村裡其他農戶調設備，成了‘技術帶頭人’。省教育廳的調研報告裡特意寫，你們的繼教模式‘把課堂建在田間地頭，把技術送到群眾手裡’，這是實打實的認可。”
鄧鑫元聽著，心裡暖烘烘的，那些曾經的辛苦突然都有了分量——當初推繼教下沉，有人說“沒必要費這勁”，他帶著團隊跑遍重慶周邊的鄉鎮，跟農戶聊需求，跟鄉鎮政府談場地，現在聽到這些反饋，比拿獎還開心。他輕聲說：“其實就是想讓學校的資源用在實處，農戶需要技術，我們就教技術；企業需要人才，我們就培養人才，這是教育的本分。”
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“就是這份本分，才讓你脫穎而出。”趙剛翻到最後一頁，語氣變得鄭重，“還有疫情那陣，你帶領團隊開發的虛擬仿真實驗平台，覆蓋了《機械製造基礎》《智能控製》等8門課，2300多個工科學生足不出戶就能做實操實驗，教育部專門發了簡報表揚，說這是‘理工科高校疫情期間保教學質量的典範’。”
他放下材料，身體微微前傾，目光堅定地看著鄧鑫元：“組織上經過反複考核、慎重研究，決定提拔你為江城理工大學校長。接下來會有7天的公示期，公示結束後正式發文。希望你能繼續發揮你的優勢，把教學、科研、服務地方這三塊抓得更實，帶領學校在打造理工科樣板高校的路上走得更遠。”
鄧鑫元猛地站起身，心裡又激動又緊張，手微微有些抖。他對著趙剛深深鞠了一躬，聲音比平時沉了幾分：“謝謝組織的信任。我一定記著這份責任，不辜負學校，不辜負師生，更不辜負省裡的期望，把江理辦得更好。”
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