須織成“柔熱紋”，像溫暖的綢緞，村民們用它鋪設“暖道”，冬天走在上麵不凍腳，夏天也不會發燙。
阿浪采集了各種新熱紋的樣本，在合紋圖譜上添了新的注腳：“溫流紋適合造溫浴塘，柔熱紋適合鋪暖道，兩者混合能製成‘調溫墊’，鋪在床榻上，冬天暖乎乎，夏天涼絲絲，比獸皮褥子舒服。”她帶來的調溫墊疊起來像塊布，展開卻能鋪滿整張床，墊麵上的合紋在燈光下泛著柔和的光。
這些新熱紋很快傳到其他地域，引發了新的創造：
凍土原的牧民用溫流紋改造暖棚，棚裡的溫度能自動隨外界調節，既不會太熱讓蔬菜瘋長，也不會太冷讓菜苗凍傷；
鳴風崖的工匠用柔熱紋與風紋混合，製成“熱風毯”，鋪在風藤架下，能給藤蔓保暖，又不會燙壞枝葉，結出的風藤果又大又甜；
枯木林的守林人用溫流紋與樹紋做“育林盆”，盆裡的溫度能模仿不同季節，讓樹苗在冬天也能感受到春天的暖意，成活率提高了五成。
“熱流紋以前總被當成‘暴烈’的代表，”炎域男孩撫摸著一塊溫流紋石雕，石雕上刻著沸泥潭的濕地景象，熱紋的暖與合紋的柔交織，竟有種包容的力量，“現在才知道，它也能變得溫和、體貼，就像再急躁的人，心裡也有耐心的地方。”
四、泥潭課堂與調溫墊的妙用
沸泥潭的合紋樹長成後，跨域學舍在這裡開設了“泥潭課堂”。新傳承者們帶著各地的學子，在濕地邊學習如何與熱流紋溝通，如何用調溫墊製作適應不同溫度的物件。
阿浪的課在合紋渠工坊。她教大家用沸泥潭的熱泥塊與浪域的浪紋石混合，調製“合紋漿”：“你們看，熱泥塊讓漿體更有黏性，浪紋石讓漿體更耐水，就像沸泥潭的村民和浪域的漁夫，互相配合才能成事。”一個來自熱熔穀的孩子用合紋漿砌了個小水道，通水後，熱流紋與浪紋在漿裡纏成小小的合紋，水流平穩得像鏡麵。
阿土的課在熱流紋流動的濕地。他教大家用柔熱紋編織“暖草席”：“柔熱紋要順著熱流的走向編，每五圈加一根合紋線，這樣草席才又暖又透氣，就像編漁網要順著網線的紋路。”一個來自枯木林的孩子編的暖草席，鋪在石頭上，石頭的寒氣被擋住，草席的暖意卻能透出來，摸上去溫乎乎的。
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炎域男孩的課在溫浴塘邊。他教大家用溫流紋打造“調溫勺”：“勺頭要摻點寒泉紋，勺柄要纏點柔熱紋，這樣舀熱水不燙手，舀冰水不冰手，就像給工具戴了‘手套’。”一個來自沸泥潭的孩子試用自己打造的調溫勺，舀起滾燙的熱流，勺柄果然一點不燙，勺頭的水還慢慢變溫了。
泥潭課堂的角落裡，童盟七人看著孩子們踩著厚木板互相請教，手裡的物件上都刻著小小的合紋。熱熔穀的孩子幫凍土原的孩子調試調溫墊，枯木林的孩子教沸泥潭的孩子編織暖草席，他們的笑聲混著合紋渠的水流聲，像首清爽的春歌。
“以前覺得沸泥潭隻有熱，”浪兒望著濕地裡新長出的蘆葦，葦葉上的合紋掛著細小的水珠，卻依然生機勃勃，“現在才知道，熱隻是它的一麵，有了合紋，它也能長出涼、長出綠、長出安寧。”
影生蹲下身，用手指在濕泥上畫了個合紋：“你看這泥，能困住熱流，卻困不住合紋的清響；能燙焦草木，卻燙不掉傳承者的執著。”
五、合紋圖譜的熱流篇
初春的一個雨夜，沸泥潭的熱流紋在雨聲中泛著金色的光，像無數條溫暖的河。童盟七人與新傳承者們圍著最大的溫浴塘，將最新繪製的“熱流篇”合紋圖譜鋪在防水布上，圖譜上詳細記錄了溫流紋、柔熱紋的特性，還有調溫墊的製作方法，旁邊粘著暖草席、調溫勺的標本。
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