最小的不可數無窮？
數學中很多東西想要證明或者證偽其實還受限於邏輯跟基礎理論的局限性。
尤其是數學雖然並不需要直接反應自然，但卻需要去解釋自然的情況下。
越是天才絕豔的人，越希望有人能掀開那片迷霧，讓人能窺見揭開了基本規律的真實。
老人們自己是沒那個能力，自然就把希望放到了年輕一代的身上，尤其是喬喻這樣的年輕一代。
但很可惜，現在喬喻卻滿腦子都在琢磨怎麽讓西大更加熱鬨起來。
而鄭希文的工作則是在這些不同的想法之間尋找平衡點。既要服務好喬喻，也有要兼顧其他那些大人物們的想法。
眾所周知這種事情很難做。一個搞不好就是把所有人都得罪了。
但幾年下來鄭希文已經遊刃有餘。不說所有人都對他有好感，但起碼所有人都對他沒多大意見，這其實就已經很難得了。
此時他已經在喬喻的個人電腦上，直接把初步篩選出的三十七個人的資料都調了出來。
說是三十七個人，不如說三十七個家庭。
他們的家庭成員，每月收入，社交信息，都清晰的列在了資料裏。
其實這些東西並沒有刻意去收集。因為這些人全部都在華夏的基建企業內任職。
而且如果做人物側寫，會發現他們的經曆也驚人的相似。
大都有著一技之長，但是因為找不到合適的工作，過得很困難。
但在西大三州跟華夏合作的大基建展開之後，他們大都能接受在大工地裏的生活。並從小工做起，進入到正式員工的行列。
孩子入讀的學校也大都是全新的校區。在裏麵接受教育的還有去西大那邊務工的華夏人子女，所以也聘請了許多的華夏老師。
教學
模式甚至比華夏還激進，真就是完全摒棄了快樂教育。雖然有素質教育的內容，
但不多，主打一個童年別想太快樂。
比如很多學校甚至小學六年級就開始要上晚自習。更是堂而皇之的針對學生的成績跟學習能力，細化成了許多不同的班級。
第一梯次的創新班，到第二梯次的競賽班，第三梯次的火箭班，第四梯次的普通班還有排在最末尾的車尾班，真正實現了因材施教。
而且不同等級的班級待遇完全不一樣。
比如從小學開始中午提供完全免費的營養餐，但每天吃飯都是要按照順序來的，先是創新班吃然後輪到競賽班.
等到優等生全部吃完之後才輪到普通班跟車尾班，從小就開始培養那種學習競爭意識。
甚至校規中允許教師對不服從管理的學生進行有限體罰教育，包括但不限於打手板，
蹲馬步，跟跑圈·
主打一個矯枉必須過正。
至於家長不滿、抗議？
簡單，直接退學換學校就行了。反正主打快樂教育模式的學校城市裏肯定還有。無非是沒有免費餐食跟免費教材而已被選中的這三十七個人除了他們本身能適應這種變化之外，他們的孩子大都在學校也表現的不錯，最差也能混到火箭班裏。而且他們都主動要求加入組織非常有培養潛力。
當然類似的人其實還有很多，隻能說被選出的這三十七人是最有代表性的。
喬喻頗有興趣的翻開著這些資料，很快就從中挑出了一份。
「這個理查德·約翰挺有意思的。而且他的大兒子竟然還能上創新班，很有潛力啊！
我覺得他比較適合挑出來做宣傳。」
「嗯—你打算怎麽做？」
「回頭從細雨科技再撥一部分資金過去，然後在賓州做宣傳，挑選兩個幸運兒可以跟著上月球的科學家一起去登月旅行，在月球待三天時間，然後跟接上一批宇航員的飛船一起回地球吧。」
「訓練的時間來不及吧？而且現在載人登月都沒完全成功，月球科研基地建設會不會出問題都還兩說呢。」
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