第1271章 大風！大風！（兩更合一更）
聽了王珪之言，章越忙道：“老師，豈敢如此。當初學生就說過，老師是中書令，學生如何敢竊據中書之責呢？” 王珪笑道：“你這一聲老師可是有些時日沒叫了。”
“還記得你入相第一日，我便與你說官場是個講人情的地方，不近人情的人是走不遠的。”
章越道：“老師之言，學生終生銘記。”
確實如王珪所言，不講人情之人，就算一時身居高位，但也坐不了太久。
人情味三字，今日被不少年輕人嗤之以鼻，卻是王珪這一輩官僚最看重的。
“學生還一直記得，學生為相第一日，老師便拿出堂簿共論之。”
王珪欣然地道：“度之，皇太後也是以‘人情’二字來治理天下。”
章越道：“可是要改製便不可太講人情，要太講人情就不可改製。”
“學生另一位老師歐陽文忠也曾說過，道理自人情而出，就看其中如何取舍。”
王珪道：“是極，是極。”
“上一次朝野反對與遼國媾和，便是太學生引起的輿論。如此太學上議論政策之聲頗多，實令仆擔憂啊！”
章越道：“輿論輿論，輿人之論，非肉食者之論。
“自古聖賢樂聞誹謗之言，聽輿人之論，芻蕘有可錄之事，負薪有廊廟之語故也。”
“本朝乃天子與士大夫共治天下。太學生者，士也，日後之士大夫，聽一聽也是無妨。”
王珪道：“聽聞蔡卞上疏，要改革武學，不再以士為武學生，而是以武夫為士？”
章越道：“戰國時言武士武士，武夫亦為士也。”
王珪問道：“那麽蔡京所議，以後各州各縣設立官立州學縣學，以縣學舉士入州學，州學舉士入太學可乎？”
章越故作不知道：“這幾日我在病中不知此事，有何不妥嗎？”
王珪道：“擔心以後士之難操也！”
章越道：“學生是這麽想，州學縣學之中一半取之寒門，即三代以上無官身者，隻要是寒門，料想無礙！”
頓了頓章越道：“如今士風甚慰，橫渠先生的四句之教，天下讀書人口誦言傳，隻要讀書人各個效仿如此，何愁吾輩之後，天下後繼無人？”
王珪道：“士風都是如此，固然是佳。但如此激昂之下，朝廷如何能與遼議和？”
其實自慶曆興學起，朝廷鼓勵甚至強製地方設立州學縣學，範仲淹就意識到要用學生這個階層，來打破政堂上悶悶守舊的風氣。
而王安石熙寧興學，改革太學學製將太學生擴招至兩千四百人，再到另一個時空曆史上蔡京的崇寧興學，都有這個打算。
章越也是這般。
設立太學，州學，縣學三級體係，這也是崇寧興學的內容，蔡京通過章越，提前地拿出這個方案，將原先州學生縣學生的階層，都納入太學生的體係來。
縣學生優異者入州學，州學生優異者入太學生。
其中一半的名額必須三代以上無官身的寒門。
除此之外，章越還開辟了一條，武將入士的途徑。
以後的武學，不再是士出為武將，而是武將入士，作為後世軍校一般的存在。
因此隱晦就有一條線，就是太學生中的武學生出仕為武將，再通過武將身份再進入武學，最後躋身高官。
這兩個手段都可以壯大‘士’這個階層。
加上錢乙所辦的醫學生，章越還打算從商人，工匠，農人中選‘士’。
王珪從中看到了擔心，章越則從中看到了希望，這是二人角度不同的緣故。
而‘士’這個階層是，永遠是社會中最有理想，最有抱負，最有獻身精神的階層。
曆史上的六賊，就是太學生陳東上疏被打倒的。最後陳東也殺身成仁。
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