傅師傅關於“軸振頻率校準儀”的描述，像一顆投入平靜湖麵的石子，在我心中漾開層層漣漪。一連兩天，我在學校的學習都顯得有些心不在焉。課堂上，教員講解著《在延安文藝座談會上的講話》，我的筆記本上卻無意識地畫滿了各種方盒子狀的儀器草圖，旁邊標注著“頻率”、“校準”、“恒溫”、“防潮”等字樣。
“何雨柱同誌，”帶班的王老師終於在我第三次走神時點了我的名，“請你談談，為什麼文藝要為人民服務？”
我猛地回過神，慌忙站起來，腦子裡一片空白。同桌的趙建軍悄悄扯了扯我的衣角，低聲道：“摒棄小資產階級情調，紮根群眾……”
我定了定神，深吸一口氣，結合原身記憶裡那些顛勺炒大鍋菜的體會，磕磕絆絆地回答道：“報告老師，就像我們廚子做菜，不能光想著自己顯擺手藝，搞些花裡胡哨卻不頂飽的玩意兒。得琢磨工人們乾了一天重活，需要什麼口味，什麼分量，得讓他們吃得香、吃得飽，才有力氣建設國家。文藝工作也一樣，得琢磨老百姓喜歡看什麼，需要什麼精神食糧，得讓他們看得懂、受鼓舞，這才能團結人民，教育人民……”
這番接地氣的比喻，引得課堂上發出一陣善意的輕笑。王老師也點了點頭，語氣緩和了些：“何雨柱同誌這個比喻很形象，道理是通的。文藝來源於人民生活，更要服務於人民生活。坐下吧，上課要集中精神。”
“謝謝老師。”我鬆了口氣坐下，後背驚出一層冷汗。趙建軍衝我擠擠眼，低聲道：“行啊，何雨柱，你這廚子理論一套一套的。”
我勉強笑了笑，心裡卻警鈴大作。這樣下去不行，調查真相固然重要，但如果連眼前這關都過不去，引起組織上的特別注意，那就更別提找何大清了。我必須更謹慎，更巧妙地利用這裡的資源和環境。
機會出現在第二天下午的勞動實踐課。我們這一組的任務是協助整理學校圖書館後院一間堆放舊報刊和雜物的倉庫。倉庫裡彌漫著灰塵和舊紙特有的黴味，光線昏暗，雜物堆積如山，主要是五零年到五三年間的各類過期報刊、學習材料，以及一些破損的桌椅和廢棄的文具。
我和趙建軍，還有一個叫周麗的女學員分在一組，負責清理西邊角落。周麗是市文化宮的乾事，性格活潑，一邊撣著灰塵一邊抱怨：“這得清理到什麼時候啊？全是灰，嗆死人了。”
趙建軍笑道：“勞動最光榮嘛，周乾事，你就當體驗生活了。”
我則悶頭乾活，心裡卻盤算著，這堆積如山的舊報刊裡，會不會有關於早期工業建設，特別是關於機床和精密儀器方麵的信息？哪怕隻是一鱗半爪，也可能對我理解“軸振頻率校準儀”及其背景有所幫助。
“哎，你們看這個！”周麗從一堆廢紙裡抽出一本硬殼的、封麵已經破損的十六開本畫報，“《人民畫報》？五零年的？看看那時候都登些什麼？”
她隨手翻著，大多是建國初期各項建設的圖片，工地、工廠、歡慶的群眾。趙建軍也湊過去看熱鬨。
我心中一動，一邊繼續搬動一摞沉重的《建設日報》合訂本，一邊狀似無意地說：“五零年……那時候咱們的工業剛起步吧？聽說第一台什麼機床都是那時候搞出來的。”
“可不是嘛，”趙建軍接過話頭，指著畫報上一張圖片，“你看，這好像就是報道某某機床廠落成的。”
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周麗翻了幾頁，忽然“咦”了一聲，指著其中一頁說：“這兒有個專題，叫‘精密之眼’，講的是什麼……振動檢測？配的這圖，這儀器看起來傻大黑粗的。”
我的心猛地一跳！強忍住立刻湊過去看的衝動，繼續搬著報紙，腳步卻刻意放慢，耳朵豎得老高。
“精密之眼？名字起得挺玄乎。”趙建軍湊近看了看，“哦，說的是這種儀器能通過檢測機器振動，發現咱們肉眼看不見的毛病。說是當時挺先進的，都是從老大哥那裡學來的技術。”
“是嗎？”周麗顯然對這話題不感興趣，隨口應和，“看起來就是個鐵盒子嘛，有什麼稀奇的。”說著就要翻頁。
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