點錄製環境聲音
·分析語言比例、音樂類型、商業廣告語言
·創建交互式地圖，點擊可聽該點聲音
·發現：民族邊界比官方地圖顯示得更模糊，但存在
·“讓聽覺的隱形邊界變得可見”
項目B：“記憶層積挖掘”
·在每個微區采訪最年長居民
·記錄：該地之前是什麼？變化如何發生？
·與檔案照片對比
·創建“時間滑動”數字地圖（可切換不同年代）
·效果：年輕人發現社區曆史
項目C：“民族經濟網絡”
·追蹤不同民族間的經濟聯係
·朝鮮族泡菜店原料來自烏茲別克農戶
·俄羅斯麵包店雇傭塔吉克族員工
·烏茲別克餐館供應韓國啤酒
·可視化這些連接
·論點：日常經濟創造非正式的整合
第二階段：共享空間設計
實驗1：“多語言街道標牌”
·在選定的街道安裝三語標牌（烏茲別克語、俄語、塔吉克語）
·第四種語言（如朝鮮語）在相關社區添加
·爭議：市政府最初拒絕，擔心“分裂主義”
·妥協方案：文化機構內部允許多語標牌
實驗2：“層積廣場”乾預
·在獨立廣場設計地麵標記：
·青銅線標示原沙皇雕像位置
·玻璃磚標示列寧像基座輪廓
·燈光投影標示當前活動區域
·目標：不美化任何時代，隻展示層積
·反應：老年人欣賞，年輕人好奇
實驗3：“微型文化驛站”
·在民族混合的住宅樓底層設立共享空間
·每周不同主題：朝鮮電影之夜、塔吉克詩歌朗誦、俄羅斯茶會、烏茲別克烹飪課
·規則：必須對所有人開放
·結果：最初觀望，逐漸參與
實驗4：“網格迷宮遊戲”
·設計實體+數字遊戲
·玩家收到“認同任務”：收集不同語言問候、品嘗不同民族食物、聆聽不同音樂
·在網格城市中移動，完成挑戰
·針對青少年，使多元性成為冒險而非負擔
·成功：學校采用為課外活動
第三階段：認同基礎設施
平台1：“城市翻譯網絡”
·培訓多語言誌願者提供即時翻譯
·在醫院、政府辦公室、市場提供協助
·承認非官方語言的使用需求
·效果：減少語言障礙導致的衝突
平台2：“共享曆史課程”
·開發本地曆史補充教材
·包含所有民族對城市的貢獻
·俄羅斯工程師建設供水係統
·朝鮮族引入水稻種植
·塔吉克族保持波斯文化傳統
·烏茲別克族提供勞動力基礎
·挑戰：國家課程改革緩慢
平台3：“經濟交叉補貼”
·鼓勵民族企業合作
·例如：烏茲別克餐館推廣朝鮮泡菜為配菜
·塔吉克乾果進入俄羅斯麵包店
·創建“費爾乾納混合”品牌
·原理：經濟相互依賴促進社會凝聚
”圖地解調突衝“：4台平
件事和點地張緊間族民錄記·
）宅住、位攤場市、水（關相爭競源資與往往：式模析分·
解調力暴非，預乾前提·
%27至升提%53從率功成解調：據數·
射折鏡棱到離隔格網從：果成、七
：性能可同認的新了育培中市城的劃規格嚴在，目項年十
化變知感間空
具工學教校學為成圖地景聲言語·
）忍容但方官非（道街條21到展擴牌標語多·
色特市城為成，留保被預乾積層場廣·
】節章錯無 𝘄𝘁.𝗽𝗼𝗼【
加增動互族民
021至增51從數人與參周每均平站驛化文型微·
%04長增作合業商族民跨·
化文族民他其觸接戲遊過通年少青·
善改理管突衝
%53少減件事突衝間族民的錄記·
件事力暴在潛次三了止阻絡網解調·
作合目項與始開門部察警·
由自更達表同認
）預乾無（行舉開公會誦朗歌詩語克吉塔·
助讚府政市得獲節化文族鮮朝·
動活區社持主同共袖領林斯穆與教正東斯羅俄·
：麵棱同不自來證見的刻深最
：）歲27（拉古尼師程工休退族斯羅俄
”。樣這該也市城許也。作合、話對、動移以可子棋但，格網是也盤棋。學起一子孩克吉塔、克別茲烏、斯羅俄——棋象際國們子孩教場廣在我在現’。的們我去抹能不但，點標坐的己自要需們你。點標坐的春青個那是像寧列。春青的我念懷我‘：說我’？聯蘇念懷你‘：問人輕年。廓輪的座基像寧列留保議建我。計設’場廣積層‘與參我“
：）歲54（士女李家業企族鮮朝
”’。人納乾爾費是們我，對‘：說我’。賬記語俄用，菜泡式韓賣，族鮮朝的坦斯克別茲烏是們我，媽媽‘：說子兒的我。使大佳最是物食。道味問隻，族民問不客顧。場市入進品產，’貼補叉交濟經‘過通。料香地本入加——’菜泡合混納乾爾費‘了發開們我。工員斯羅俄、克吉塔、克別茲烏傭雇廠工菜泡的我“
：）歲42（爾比薩人詩輕年克吉塔
（歌詩語雙寫我在現。重尊被需隻，解理人有所被必不同認：白明我刻一那’。美到感我但，懂不我然雖‘：說語俄用人老斯羅俄位一，後束結。感情懂但，語詞懂不們他。人族鮮朝、斯羅俄、克別茲烏括包眾觀但。報舉被怕，抖發我。站驛型微在是歌詩語克吉塔的我誦朗開公次一第我“
