己的聲音平穩清晰，“人。”
他指了指自己，又指了指台下的孩子們：
“你，我，他，我們，都是‘人’。”
接著，他在“人”字旁邊，又寫下一個“口”字。
“這個，念‘口’。吃飯，說話，都用它。”
然後，他在“人”和“口”之間畫了一條線，將兩個字連起來。
“很多人，很多口，要吃飯，要活命，要過日子。這，就是‘生活’。”
沒有引經據典，沒有之乎者也，他用的詞彙簡單到近乎直白，卻奇異地抓住了這些孩子最本真的認知。他接著又在旁邊寫下“手”、“力”、“工”等字，配合著簡單的圖畫和手勢，解釋著勞作、合作、換取生存所需的道理。
孩子們聽得目不轉睛。那個昨天帶頭起哄的黑瘦小子，此刻也抿著嘴，眼睛一眨不眨地盯著黑板，手指在桌麵上無意識地劃拉著，似乎在模仿筆畫的走向。
當鮑天和試著讓幾個孩子到黑板前模仿書寫時，儘管筆畫歪歪扭扭，甚至將“人”字寫分家了，惹來一陣善意的低笑，但再也沒有人起哄。
那個黑瘦小子被叫到名字時，明顯緊張了一下，但還是在同伴們的注視下，走上前，拿起粉筆，極為用力地、一筆一劃地，在黑板上留下了他人生中第一個勉強能辨認的漢字。
寫完後，他回頭看了鮑天和一眼，黑亮的眼睛裡閃過一道光，隨即飛快地跑回座位，低下頭，耳朵尖卻有些發紅。
一堂課下來，鮑天和後背的裡衣已被汗水浸濕。但當他宣布下課時，看著台下那些依舊坐得端正、眼神裡似乎多了點不一樣東西的孩子們，一種前所未有、混雜著疲憊與巨大成就感的暖流，悄然湧上心頭。
昨日那場源於現實窘迫的“學字風波”，無意間在這些野性未馴的孩子與他之間，鑿開了一道信任的縫隙。
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他們或許還不能完全理解讀書識字的長遠意義，但他們直觀地感受到，這個看起來文弱的年輕先生，教的東西似乎和“吃飽飯”、“有力氣”有關，和他們懵懂認知中那個龐大而有序的“新生居”世界有關。
放學時分，幾個膽子大些的孩子圍過來，七嘴八舌地邀請他一起去職工大劇院看晚上由工友們自排自演的新話劇，據說講的是煉鋼爐旁的故事。
鮑天和微笑著婉拒了，心中卻是一片溫熱。他第一次覺得，自己似乎真的觸碰到了這個龐大機器某個鮮活的齒輪，並且有了一點正向的微小回響。
而此刻，在供銷社的櫃台後，劉法玉卻遇到了她“售貨員生涯”的第一個小挑戰。
一位穿著靛藍色土布衣衫、頭上包著同色頭巾、腰間係著彩色織帶、打扮與周圍漢人迥異的中年婦人，站在她的櫃台前，指著貨架上那些用油紙包裹得方正、印著紅字的糕點，神情急切地“咿咿呀呀”說了一大串話，輔以豐富的手勢。
劉法玉完全聽不懂。
那是帶著濃重喉音和奇特韻律的語言，與她熟悉的官話、乃至湖廣鄉音都截然不同。她努力分辨，隻能勉強聽出幾個模糊的音節，似乎與“甜”、“好吃”、“換”有關。
婦人見她一臉茫然，更加著急，手舞足蹈地比劃起來，一會兒指指糕點，一會兒拍拍自己帶來的一個粗布包袱，又做出咀嚼和分享的動作，臉上混合著渴望、窘迫和一絲懇求。
劉法玉也急了，白皙的額角滲出細密的汗珠。
她試圖用官話慢慢問：
“大娘，您是要買這個嗎？用這個，消費券，或者銀錢。”她拿出相應的代幣示意。
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