陳樹仁教授則從社會學角度警示：“這項技術可能會加劇階層固化。能接入‘星啟教育’的，和隻能接受傳統教育的孩子，其未來的發展差距可能會變成一道無法逾越的鴻溝。如何實現教育公平，而非製造新的不平等？”
最令人不安的訊息，再次來自“靜默之匣”。林小雨的報告比以往任何一次都更加急促：
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“在‘知行者’平台進行大規模認知模擬測試時，‘磐石之心’出現 強烈且持續的‘共鳴潮汐’！其能量波動模式，與平台上數千個模擬大腦的‘認知活躍度’曲線，呈現出 高度複雜的非線性耦合！”
“更關鍵的是，”林小雨的語氣帶著一絲難以置信，“我們嘗試將‘小山’的‘認知基因圖譜’數據（匿名化後）單向輸入一個高度隔離的分析模塊，‘磐石之心’對其的響應強度，遠超其他隨機測試樣本！它似乎……能 ‘感知’並‘區分’不同個體的思維特質？這已經完全超出了已知的任何物理相互作用模型！”
何月山收到信息，心中巨震。教育，這本該是最純粹、最關乎人類自身進化的領域，竟然也如此深刻地與那神秘的“磐石之心”和“全局背景場”糾纏在一起？個體的思維火花，難道也能在那片背景場中激起漣漪？
他立刻下達指令：“立刻暫停‘知行者’平台與任何外部分析模塊（包括非核心研究）的數據連接。成立跨部門小組，緊急評估‘個體認知活動與全局背景場耦合’現象的潛在風險與意義。在未弄清其影響前，‘星啟教育’的所有數據，實施最高級別的物理和邏輯隔離。”
他看向陳知行教授和所有“星啟教育”的成員，語氣凝重而堅定：
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