道：「你是哪個班的學生？誰讓你進來的？」
夏銘轉過身，聲音冰冷：「老師，剛才她要打人的時候，您沒攔，現在有人攔住她，您倒先問起我是誰了。」
史論課女老師的臉色驟變。
夏銘沒有繼續跟這位老師糾纏，他站在蔣子涵和李母之間，同時在心裡做出了針對此事的最後判斷。
來神木職中之前，孫蓉說這個事件是否夠得上邪修的定性，要看能否證明施暴者所在的環境構成了對受害者的係統性壓迫。
現在，這個判斷已經可以做了。
蔣子涵是施暴者，這一點毋庸置疑。
而站在門外那些班主任，從宋老師到剛才那句「語言暴力也是暴力」的史論課老師，她們不是施暴者，但她們在施暴者動手時裝作沒看見，在受害者討公道時給受害者扣帽子。
還有包庇女兒的蔣德茂，以及這間教室裡幾十個沉默的學生，他們從頭到尾沒有一個人站出來為受欺負的同學說過哪怕一句話。
這些人單獨拎出來，每一個都有自己說得過去的理由。
班主任怕得罪教導副主任，史論課老師怕課堂秩序被乾擾，學生們怕自己成為下一個被針對的目標。
但當所有這些合情合理的理由疊加在一起，就構成了一個完整的環境。
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這個環境讓施暴者可以肆無忌憚地動手，讓受害者求救無門，讓被人欺負的真相被集體沉默所掩埋。
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