海上攔截的模擬推演。學員們分成紅藍兩組，一組扮演行動組，一組扮演目標船隻，在模擬海圖上進行對抗。
推演中暴露出許多問題：對海流影響的低估、對船隻機動性的誤判、對通訊中斷的準備不足……但正是在發現和解決這些問題的過程中，學員們開始真正理解海上作戰的特殊性。
課程結束時，陸遠誌布置了課後作業：每人寫一份海上滲透行動方案，要求包括風險評估、應急預案、撤退路線設計。
學員們離開後，陸遠誌獨自留在研討室整理教案。周明走進來，遞給他一份文件。
“剛收到的，‘尖刀’小組的海上適應性訓練大綱，指揮部想讓你提意見。”
陸遠誌接過來翻看。大綱很詳細，包括海上導航、小艇操控、水下滲透、登船戰術、海上射擊等多個模塊。訓練周期四周，地點在某個秘密的海上訓練基地。
“他們真準備動手了？”陸遠誌問。
“還沒最終決定，但準備工作要先做。”周明說，“‘暗流’那邊確認了目標船隻的存在和活動規律，現在需要評估行動可行性。”
陸遠誌快速瀏覽大綱，在幾個地方做了標記：“海上射擊部分要加強風偏修正訓練，公海上風力變化大。水下滲透要增加夜訓比例，行動很可能在夜間。還有這個——船隻結構識別訓練，要特別加強，不同的船型，弱點不同。”
周明記下：“還有嗎？”
陸遠誌想了想：“心理訓練。長時間在海上等待、惡劣海況下的壓力、行動開始前可能長達數小時的潛伏……這些對心理素質要求很高。訓練大綱裡心理部分太單薄了。”
“明白了，我會反饋。”周明收起文件，猶豫了一下，“另外……如果你有時間，指揮部希望你能去訓練基地一趟，給‘尖刀’小組講一課。關於海上行動的經驗和教訓。”
陸遠誌沒有立即回答。他想到了妻子和女兒，這個月他已經離家太多次。但最終，他還是點了點頭。
“時間安排？”
“下周三，一天時間。早上去，晚上回。”
“好，我去。”
周明離開後，陸遠誌繼續整理教案，但思緒已經飄遠。他想起了自己參加過的海上行動，想起了那些在風浪中堅守的夜晚，想起了戰友們被海水浸透卻依然堅定的眼神。
他將這些記憶片段記錄下來，準備作為下周講課的素材。每一次講述，都是對那些經曆的重新審視；每一次傳授，都是對那些犧牲的延續。
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