在學宮待久了，馬驥發現了一個讓他抓狂的問題——這裡的知識傳播太慢了！
有次他看到幾位學子圍在一起，小心翼翼地傳看一卷竹簡，竹簡用麻繩捆著，邊緣都磨白了。一個學子看了半天，才依依不舍地遞給下一個，嘴裡還說：“慢點翻，別弄壞了，這是荀先生的新作，就這一卷！”
馬驥擠進去，好奇地問：“為什麼不多刻幾卷，大家人手一份？”
一個穿皂色短褐的學子像看傻子一樣看著他：“刻一卷要三天！你知道竹簡要削平、烘乾、刻字，多麻煩嗎？而且帛書那麼貴，我們哪買得起？”
馬驥這才反應過來——造紙術還沒普及，印刷術更是影子都沒有，想多弄幾份副本，要麼花幾天刻竹簡，要麼花大價錢買帛書，確實不容易。
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他眼珠一轉，現代人的優越感又上來了，拍著胸脯說：“在我家鄉，想印多少書就印多少，一會兒就能弄好！還有‘手機’，能把文章傳給萬裡之外的人，幾萬人同時看都沒問題！”
“一會兒印好？”“萬裡之外？”學子們眼睛都瞪大了，圍著他追問：“你家鄉在哪？是不是仙山？”
“差不多吧。”馬驥含糊過去，心裡琢磨著，仙術他們學不會，總能教點簡單的吧？他跑回自己的住處，翻出幾塊平時記想法的小木片、一小節快用完的炭筆（這是他從現代帶過來的最後一點東西），還有一塊稍微光滑點的木板和一匹粗麻布。
他把木板放在石桌上，用炭筆在上麵寫了幾個大字：“馬氏奇談（第一期）”，然後畫了個圈，在圈裡寫“人性善惡”，再從圈裡畫了幾條線，分別寫“環境影響”“教化作用”“例子：搶玩具”。
“你們看，這叫‘思維導圖’！”馬驥指著木板，“把核心想法放中間，再分支出小想法，用線連起來，誰是重點、誰是例子，一眼就看明白，比大段文字清楚多了！”
學子們湊過來，看著那歪歪扭扭的線條和字，小聲嘀咕：“這是不是符咒啊？看著有點像……”
“什麼符咒！這是知識結構圖！”馬驥無奈，又在麻布上寫起來，“還有這個，叫‘段子’，哦不，是‘寓言’！用短故事講道理，好記又好玩！比如有個人看到兔子撞在樹上死了，就天天守在樹旁等兔子，結果地裡的莊稼都荒了，這叫‘守株待兔’，說的就是想不勞而獲的人！”
他還編了個新的：“有個人想讓莊稼長得快，就把苗往上拔，結果苗全死了，這叫‘拔苗助長’，說的就是做事太急沒用！”
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