別樣的教學
用完晚膳，未央宮的宮人來接昭朔。
吃飽喝足的他早就已經忘記了不能跟白曜玩這回事，高高興興的跟皇兄、哥哥還有先生道別。
送走昭朔之後，昭明請梅寒音去了書房。
“先生，對於昭朔的啟蒙教學，您不妨就先從那本遊記開始吧。”昭明直接說。
“己所不欲，勿施於人。你自己都不喜歡讀書，為何對昭朔的蒙學如此上心？”梅寒音問出了從前兩天開始就想問的問題。
一個厭學的小崽子，這般積極的攛掇著弟弟讀書，要說沒有陰謀他是不信的。
雖然他曾經是昭明的啟蒙先生，但昭朔是顧煜安的親外孫，要是昭明想乾什麼壞事，他是不可能配合的。
“以昭朔的性格，隻能從他感興趣的事情切入，才能激發他對讀書識字的興趣。他現在就對遊記裡的奇觀奇景感興趣，用遊記來引導他啟蒙再好不過！”昭明說。
“你真的隻是想讓我好好教他讀書？”梅寒音有點不太相信。
教了昭明一年半，他可太清楚昭明的性格了。
年紀雖小，但是一肚子壞水。
梅寒音印象最深刻的，就是昭明記的那本死亡筆記。
那也是昭明啟蒙一年半，唯一的筆記。
“先生，你與外祖是莫逆之交，我要是真想使壞，何必要請你當昭朔的啟蒙先生呢？我換一個跟外祖關係不好的儒生豈不是更好？”昭明一臉無奈的問。
雖然他讓昭朔早早啟蒙確實不安好心，但卻從未想過要對昭朔不利啊！
先生怎麼能懷疑他呢？
“那你想讓我怎麼教他？”梅寒音問。
“您以前如何教導別的弟子，就如何教導昭朔唄。我希望他以後能好好學習天天向上，爭取做一個對大衍皇朝最有用的人。”昭明說。
梅寒音看了一眼挨著昭明坐著的太子殿下，有些無語。
當著太子殿下的麵，說要讓昭朔成為對大衍皇朝最有用的人，這合適嗎？
臭小子是真的不擔心會跟自己的親哥哥心生間隙啊！
“為什麼要從遊記教起，而不是三、百、千？昭朔是不是有什麼問題？”梅寒音警惕的問。
在成為昭明的啟蒙先生之前，他不覺得教小崽子啟蒙有什麼難的，教過昭明之後，他才知道這世上還有他根本就馴服不了的魔童！
“先生放心，昭朔很好，他讀書比我有天賦，也比我聰慧，隻不過他的腦子太活躍了，所以比較容易走神，又有一點活潑，這些都隻是小毛病，對先生來說應該不算什麼。”昭明雲淡風輕的說。
“真的隻是小毛病？”梅寒音問。
他怎麼就那麼不相信呢？
“真的！比真金還真！”昭明連忙點頭。
反正這弟子梅寒音已經收下了，敬師茶也喝了，就算想反悔，也已經遲了。
將梅寒音忽悠走了，昭明跟昭陽擊掌慶祝。
從那之後，梅寒音就用那本遊記來給昭朔啟蒙。
他是學識淵博的大儒，就算拿著一本遊記當教材，也能將遊記與三、百、千聯係起來。
教昭朔識字時，他也是先從象形字入手，昭朔進步飛快。
梅寒音教學很有趣，昭朔喜歡聽他講課，師徒兩個相處很和諧，梅寒音並沒有發現昭朔有昭明說的那些毛病。
直到昭朔將遊記學完了，三、百、千也學完了，開始學《論語》了。
昭明絕對是梅寒音有生之年帶的學習進度最慢的學生，教了一年半，《千字文》都沒有教完。
到了昭朔這裡，一年不到的時間，他就學完了遊記和三、百、千，該背的書都背了，字也認識了兩三千個了。
昭朔讀書雖然不如昭陽，但跟普通的同齡孩子相比卻要強上許多。
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