十根手指火力全開跑動起來，兩道如電流般穩定的急速音階並駕齊驅，響徹整個教室，隨後一縱即逝。
教室恢複安靜。
“就可以達到這樣一種演奏效果。”
李安收回雙手，“快嗎？”
王小虎點頭。
李安笑：“想快嗎？”
王小虎：“都行。”
李安：“.....想快就得先慢，換你。”
王小虎回到自己的鋼琴前，回憶著剛才李安的練習起來。
隻練習了三遍，他就把轉指動作大的問題解決了。
一旁李安頻頻點頭。
這孩子的天賦是有的，就是不練琴。
哎。
繼D大調音階複習結束，師生二人又鞏固了上節課的其餘內容。
半節課轉眼結束。
“老師我肚子疼。”
“去。”
“沒紙。”
李安瞅了空蕩蕩的紙抽，“去隔壁找陳老師。”
王小虎離去，李安再次喚出係統匆匆掃了一眼。
半節課過去，王小虎的師生指數依舊沒有變化。
憑心而論，他認為上半節課上的還不錯。
所以也就是說如果繼續保持這樣的課堂氣氛下去，王小虎的師生指數隻能維持在2點。
李安陷入沉思。
如果換一個角度來看，也可以說至少王小虎還有那麼一絲想和自己上課的意願。
那麼如何在這個基礎上增強與孩子的互動或許是一個不錯的突破口。
一瞬，李安似乎抓住了些什麼。
之前他的功夫都下在了如何讓王小虎回家練琴這個問題上，至於師生二人之間的相處，他一直覺得孩子本來就是這種性格，所以並沒有太過重視。
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