教室裡的空氣混雜著粉筆灰、汗液和某種青春期特有的躁動氣息。數學老師在講台上講解著複雜的函數圖像，粉筆敲擊黑板的“噠噠”聲，窗外操場上體育老師的吹哨聲，同桌翻動試卷的沙沙聲……一切感官接收到的信息都在拚命向我證明：世界已恢複正常。
但我的神經卻像一根繃緊的琴弦，任何微小的不協和音都能讓它劇烈震顫。
那塊橡皮在我左邊的褲袋裡，持續散發著微弱卻頑固的冰涼麻癢感，像一隻休眠的寄生蟲，提醒著我與那個世界的連接從未切斷。我不敢把它拿出來，生怕這異常的“信物”會打破眼前脆弱的平靜。
我的大部分注意力，都集中在斜前方的兩個身影上——王浩和趙曉宇。
王浩似乎完全恢複了“正常”。他時而抬頭聽講，時而低頭在課本上塗鴉，偶爾還會趁老師轉身時，偷偷撕下一小塊紙條揉成團，去丟前排同學的腦袋。他的每一個動作，每一種情緒，都符合我認識的那個衝動、活潑又有點幼稚的王浩。
太符合了。
就像……在嚴格按照一個設定好的“王浩”劇本在表演。
相比之下，趙曉宇則安靜得多。他坐得筆直，認真做著筆記，側臉看不出任何情緒。但我的視線幾次不經意間掃過他時，都捕捉到他的筆尖在紙張上有瞬間的停滯，仿佛他的注意力並非完全集中在題目上。有一次，他甚至極其緩慢地、幅度小到幾乎無法察覺地偏過頭，眼角的餘光似乎從我臉上掃過。
那不是好奇，更像是一種……掃描。
我的心跳漏了一拍，趕緊低下頭，假裝鑽研一道早已解出的習題。陳淵的話在我腦中回響：“……被深度影響甚至部分同化的人，可能會表現出異常……是潛在的威脅，也可能是……線索。”
趙曉宇，他到底知道多少？他是受害者，是幫凶，還是……別的什麼？
下課鈴終於響起。我幾乎是立刻站起身，想逃離這個令人窒息的觀察位置。
“林哲，”趙曉宇的聲音卻在我身後響起，平靜無波，“能幫我看下這道題嗎？剛才沒太聽懂。”
我的身體僵住。他很少主動向人請教問題，尤其是在他擅長的數學上。
我慢慢轉過身，對上他平靜無波的眼睛。他的表情沒有任何破綻，就像任何一個遇到難題的普通學生。
“哪道？”我儘量讓聲音保持平穩，走到他桌旁。
他指向練習冊上的一道函數題，手指修長乾淨。我俯身去看，鼻尖隱約嗅到他身上有一股極淡的、類似於……舊紙張和灰塵混合的味道。這味道很淡，幾乎被教室裡的其他氣味掩蓋，但與我在地下禮堂聞到的有幾分相似。
是心理作用嗎？還是……
我強迫自己集中精神講解題目，語速不由自主地加快。趙曉宇聽得很“認真”，不時點頭，但當我講到關鍵步驟時，他卻突然打斷，問了一個看似相關、實則微妙地偏離了核心的問題：
“林哲，你覺得‘映射’這個概念，如果放在現實世界裡，會成立嗎？比如，一個點是否隻能對應一個像？”
我的後背瞬間沁出一層冷汗。映射？像？他是在暗示什麼？
“數學是數學，現實是現實。”我生硬地回答，避開了他的目光，“這道題的關鍵是理解這個複合函數的定義域。”
趙曉宇若有所思地點了點頭，沒再追問，隻是輕輕說了句：“說得對，定義域很重要。超出了範圍，一切就會變得……混亂。”
他拿起筆，繼續演算，仿佛剛才隻是隨口一提。
但我卻無法平靜了。他那句話，像一根冰冷的針，紮進了我心裡最敏感的地方。
午休時間，我以身體不適為由，沒有和王浩他們一起去食堂，而是獨自一人來到了圖書館。這裡安靜，人少，適合思考，也適合……驗證。
我找了一個靠窗的、陽光充足的角落坐下，從書包裡拿出那本厚重的《百年孤獨》。這是那個假“蘇婉”提到過的書。我翻開書頁，目光卻落在窗外。
操場上是奔跑嬉鬨的學生，藍天白雲，一切都充滿了生機。
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
我嘗試著放鬆，嘗試著讓自己相信，之前的一切或許真的隻是一場過於逼真的噩夢。
就在這時，我眼角的餘光瞥見，圖書館入口處的玻璃門上，映出的我的倒影。
它坐在我對麵，手裡也拿著一本《百年孤獨》。
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