他不在乎殷靈毓能否立刻給出完美答案，他在乎的是她麵對這些難題時的思考和態度。
甚至因為她是女子，而更苛刻。
但包拯絕不容許有人僅以無禮的“男女”便胡亂指責殷靈毓。
既然殷靈毓已展現出介入朝局的能力與意願，那麼在一位儲君麵前，需要確認的，隻應該是她的能力，心性，才學，毅力，氣魄。
而絕非性別。
包拯的公正，同樣體現在他對於這件事的態度上。
才能才是標準。
性別不是。
也不該是。
一位位大臣輪著教過去，每個人都有每個人的思量，權衡，驚歎。
殷靈毓看了看身邊的位置。
趙徽柔一直沒有再來。
司馬光的課她不聽，包拯的她也不參與，但韓琦的課講得是《詩經》，趙徽柔從前是和殷靈毓一起聽的。
韓琦也注意到了，但他並未說什麼，而是繼續通俗易懂的講解著。
他今日講的是《詩經·小雅》中的《鶴鳴》篇。
“鶴鳴於九皋，聲聞於野。”
“此詩以鶴起興，鶴，清遠高潔之物，幽居深澤，其鳴聲卻能達於四野。”
韓琦略作停頓，看向殷靈毓，循循善誘道：“殿下可知，此句寓意為何？”
殷靈毓對上韓琦的目光，清晰答道：“韓相公此前講過，此乃喻示有德有才之士，即便身處江湖之遠，其聲名才能亦無法被埋沒，終將上達天聽，為世所用。”
“殿下記得甚好。”
韓琦頷首：“然，此句尚有另一層意味，常為人所忽略，鶴鳴九皋，其聲能聞於野，固然是因鶴鳴清越，亦因九皋之地，並非真正的絕域死寂，若處銅牆鐵壁之中，縱有清聲，何由得聞？”
“故而，此句亦在言說‘遇合’之機。賢才需有施展之平台，清聲需有傳播之途徑，君王之明，在於能營造這‘九皋’之境，使野無遺賢，而賢者之幸，在於能得其‘鳴’之機，使聲聞於天。”
他這番話，看似仍在解詩，實則已隱隱觸及了朝堂用人之道，即便還在經義的框架內，卻又總在不經意間，將治國理政的智慧，為人處世的道理，如春雨潤物般融入其中。
不是他拔苗助長，而是殿下真的跟得上，他實在是見獵心喜，或者說，沒有哪個老師看到學生一點即通後，可以忍住什麼都不細講。
請訪問ᴏᴏᴘ.ᴛᴡ獲取最快的章節更新
“再看下句，‘魚潛在淵，或在於渚’，魚之或潛或浮，看似自由，實則亦受水勢、時節所限，這便如同人之境遇，有時需沉潛積累，有時則當把握時機，顯露鋒芒。其中分寸，需自行體悟，審時度勢，不可一概而論。”
一堂課畢，韓琦收拾書卷，殷靈毓起身行禮告退。
她打算去找趙徽柔。
韓琦的聲音從身後傳來。
“殿下，初夏時節，最易惹人倦怠，若覺煩悶，不妨多去園中走走，姊妹相伴，亦是樂事。”
殷靈毓腳步微頓，沒有回頭，隻是輕輕應了一聲，
“毓兒知道了，謝韓相公。”
韓琦輕輕捋了捋胡須，眼中神色複雜難言。
這兩位殿下，未來的路，還很長啊。
也怪官家，還有他們，做的太明顯，同樣是官家的女兒，怎麼保證另外一位，心裡就沒有想法？
但殿下們還小。
這也是，他出給殷靈毓殿下的，第一道考題。
殷靈毓徑直去了趙徽柔居住的院落。
趙徽柔獨自坐在窗邊的榻上，手裡捧著一卷書，目光卻並未落在書頁上，而是怔怔的望著窗外。
那雙總是清澈明亮的眸子裡，此刻盛滿了失落，掙紮，不安。
聽到腳步聲，她回過頭，見是殷靈毓，依舊是溫柔的笑起來。
“阿毓妹妹，你下課了？我們今日去研究什麼？”
殷靈毓走到她麵前，沒有接她的話。
“徽柔姐姐，你不和毓兒一起聽課了。”
趙徽柔笑的有些無力，緊緊攥住了書卷的邊緣，指節有些發白。
“對啊，之前我們商量過嘛，我跟不上，就不聽了。”
。道聲輕毓靈殷”。聽去不都麼什會不你但“
。延蔓間妹姐在默沉
。頭下低柔徽趙，兒會一好了過
”。毓阿，壞很己自得覺我……我“
”。平公不得覺會裡心……裡心我，理道的邦安國治你教，你重看樣那們公相和爹爹著看我……我“
”。妹妹毓阿，以可就你是可，法禮合不這道知我，望厚的大樣那……予寄被，見聽被都麼什說……要想，我著看光目的許期種那……種那用們臣大些那讓能，爹爹到幫能，樣一你像想也我“
”……的白明想才我點提你是也法賬記，忙麼什上幫能沒都我，多得懂你如不，慧聰你如不我道知我“
”？我是不人個那麼什為，想地偷偷裡心在然竟我可，的興高你為該本我，害厲麼那，好麼那你，妹妹的我是你“
”……了去不就……就我，想我，以所……搶想還……想還，念妄種這出生還，你過不比己自知明我“
。著咽哽的細細音聲，痕濕片小一開暈上卷書的中手，去下不說於終柔徽趙
。西東些那做起一她著帶還，好很她對妹妹，妹妹過不比她
。妹妹妒嫉還然居她可
。女長是至甚，兒女的爹爹是也柔徽趙她
。是不都麼什像好她，前麵妹妹毓阿在但
。前麵她到伸手小的白細隻一到看柔徽趙
。手出伸她向毓靈殷
”。姐姐柔徽，了去該應更你那，不“
”。恥可不並這，爭競人和要想，去上走要想，路條一到看“
“。地天的新進走起一會們我，姐姐柔徽，你迎歡“
。姐姐柔徽，歉抱
。起不等我但
。氣歎暗暗中心毓靈殷
。此如須必她是而，此如想她是不
