木……他很溫柔，他的笑容讓人安心。
不知不覺，預定的一個小時相處時間就到了。監控室的愛因博士通過通訊器輕聲提醒鄭凱因。
鄭凱因雖然意猶未儘，但也知道循序漸進的重要性。他溫和地對安克雷奇說：
“安克雷奇，我今天很開心。不過，我現在要離開一會兒。這些蠟筆和紙留給你，還有這個蘋果，你餓的時候可以吃。”
他把那個沒動過的蘋果輕輕放在她身邊。
聽說他要離開，安克雷奇臉上立刻露出了明顯的不舍和不安，她下意識地又往鄭凱因這邊靠了靠，小手抓住了他的衣角，眼神像即將被拋棄的小動物。
鄭凱因心頭一軟，柔聲安慰道：“別擔心，我明天還會再來看你的。我保證。”
安克雷奇仰著小臉，瑰紅色的眼眸緊緊盯著他，似乎在確認他話語的真實性。過了好幾秒，她才慢慢地、極其不情願地鬆開了抓著他衣角的手。
鄭凱因站起身，走到門口，回頭對她笑了笑，揮了揮手：“明天見，安克雷奇。”
安克雷奇抱著Tom玩偶，坐在原地，看著他，沒有回應，但眼神一直追隨著他，直到門輕輕關上。
門關上的瞬間，觀察室裡恢複了寂靜。安克雷奇低頭看了看身邊的蠟筆和蘋果，又看了看門口的方向，然後她把臉埋進Tom玩偶軟綿綿的身體裡，小聲地、含糊地嘟囔了一句什麼。
如果鄭凱因還在，或許能勉強聽清，那是幾個破碎的音節，夾雜著剛剛學會的詞彙：
“老師……鄭……好……喜歡……”
接下來的幾天，鄭凱因每天都會抽出固定的時間去看望安克雷奇。
他的身體在快速恢複，而教導安克雷奇，似乎也成了他康複計劃中重要的一部分。
貝爾法斯特看到鄭凱因眼中重新煥發的神采和那份難得的耐心與溫柔，默默的支持，更加精心地準備鄭凱因的飲食，確保他的身體得到最好的照料。
鄭凱因的教學方式非常靈活。他不再局限於認知圖畫書，而是根據安克雷奇的興趣點來引導。
他發現安克雷奇對色彩和形狀特別敏感，就帶來了更多種類的畫筆和顏料，甚至還有柔軟的彩泥，教她辨認顏色，捏出簡單的形狀。
他發現安克雷奇有很強的模仿能力，就開始教她一些基本的生活自理動作，比如如何更穩當地用勺子吃東西。每一次微小的進步，鄭凱因都會毫不吝嗇地給予表揚和鼓勵。
安克雷奇的變化是顯而易見的。她不再像最初那樣時刻處於驚恐狀態，臉上的笑容越來越多，也越來越自然。
她開始主動期待鄭凱因的到來，每天快到時間時，就會抱著Tom玩偶坐在靠近門口的地毯上，眼巴巴地望著門口。
當鄭凱因出現時，她會露出毫不掩飾的開心笑容，甚至會邁著還有些不太協調的步子主動迎上去幾步。
她開始能夠說出更多的詞彙，雖然句子依然簡短破碎，但表達意願明顯增強。
“老師……早……”
“畫……好看……”
“蘋果……甜……”
“安克雷奇……棒？”
她尤其喜歡稱呼鄭凱因為“老師”，這個詞似乎概括了她對鄭凱因所有的信賴和喜愛。
而鄭凱因也坦然接受了這個稱呼，對他而言，這比“指揮官”更貼合他們此刻的關係。
這一天，鄭凱因帶來了一本新的繪本，故事是關於一隻小海豚學習遊泳的。他坐在安克雷奇身邊，用舒緩的語速講述著。
安克雷奇聽得非常專注，依偎在他旁邊，小腦袋幾乎要靠到他的手臂上。
講完故事，鄭凱因合上書，看著安克雷奇亮晶晶的眼睛，溫和地問：“安克雷奇，你喜歡大海嗎？”
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