他捧起蜂蜜罐，依次走到學生麵前：“大家伸手蘸一點嘗嘗。”
一個小女生先捧著罐子湊到鼻尖聞了又聞，伸出小指頭蘸了點蜂蜜，小口抿了一下，眼睛立刻彎成了月牙：“比過年時媽媽買的麥芽糖還甜！要是用荔枝釀，是不是更甜？”
“問得好！”鐘誌遠讚許地看著她，“這隻是槐花醨的蜜。現在問題來了，楊朔先生先寫荔枝甜，再寫蜂蜜甜，最後說‘蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活’。大家說說，‘釀造生活’是什麼意思？”
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教室裡安靜下來，王小虎突然舉手：“我知道！我爸爸在田裡種水稻，每天天不亮就出門，像蜜蜂采花一樣忙，最後收獲的稻穀，就能讓我們家吃上白米飯。這就是‘釀造生活’！”
鐘誌遠鼓掌，拿出一張黑白照片：“大家看，這是蜂農搖蜜的樣子，蜜蜂一輩子都在采蜜，自己卻隻吃一點點。楊朔先生寫蜜蜂，其實是在寫像蜂農、像王小虎爸爸這樣的人——用勤勞換甜的人。”
最後十分鐘，鐘誌遠發下卡片：“不管是爸爸、媽媽，還是鄰居爺爺、小賣部阿姨，隻要是用雙手讓生活變甜的人，就像文中的蜜蜂。大家用三句話，寫寫你身邊的‘蜜蜂’。”
教室裡隻剩筆尖劃過紙張的輕響。
後排的老師都湊過去看學生寫的東西。
陸青苗湊過去看李娟的卡片，上麵寫著：“媽媽每天早上五點起床做早飯，她的手像蜜蜂采蜜一樣忙；爸爸在工地搬磚，汗流到下巴，卻給我買了一顆甜荔枝；他們讓我的生活像蜂蜜一樣甜。”
下課鈴響時，鐘誌遠收齊卡片，笑著總結：“今天咱們沒嘗著荔枝蜜，但嘗了槐花蜜，見了新鮮荔枝，嘗到了荔枝的甜，還找到了身邊的‘蜜蜂’——其實《荔枝蜜》要告訴我們的，從來不是‘荔枝蜜多甜’，而是‘勤勞能讓生活變甜’。”
後排的校長率先鼓掌，其他老師也都跟著鼓掌，教室裡充滿熱烈的掌聲。
課後，陸青苗和鐘誌遠一塊走出教室，滿眼驚喜地望著他：“你這課太妙了！沒有荔枝蜜，用普通蜂蜜也能勾連生活，讓學生們都懂了‘釀造生活’，比我死摳教案強多了。你怎麼想到這種教學方式的？”她將手裡的本子找開，“你看，我都記下來了。”
鐘誌遠看了眼她本子上麵密密麻麻的批注，打趣道：“班長筆記做得這麼認真，以後準是優秀老師。”
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