為對頭丟人才計較。”
靜竹琢磨了很久，既沒答應，也沒反對——她知道家豐說的有道理，可還是怕惹上麻煩。
家豐見狀，適時轉移了話題：“二娘，您讀過書，能不能教我識字啊？”
靜竹想了想，覺得這是好事，便點頭：“好啊，識字總比不識字強。以後我得空了，就教你。”說著，她攙扶起家豐，兩人在院子裡席地而坐，找了根樹枝，在地上寫寫畫畫，開始教家豐識字。
看著地上的繁體字，家豐有些頭大——這可比簡體字難多了。
他不由得想起高中時候：自己天生對語文、英語不敏感，果斷選了理科，後來主攻物理、化學、生物；對曆史和地理倒是感興趣，曆史像聽故事，地理則是因為自己空間幾何學得好，一學就會。
再後來，他專注於機械、電子、材料等工科領域；後來又因為時代發展和對網遊的愛好，轉做了網絡、計算機相關的工作。隨著工作經驗和閱曆增加，知識麵也越來越寬。
有了財富和閒暇後，他也嘗試過培養興趣：音樂、健身、繪畫、珠寶……可哪樣都沒堅持下來。倒是因為喜歡聽故事，看了不少影視和文章。也正是從這些作品裡的勾心鬥角中，他慢慢發現，自己在工作和生活中吃了很多暗虧——後來才明白，自己成了兩位朋友的“賺錢工具人”。
那段時間他很消沉，後來才慢慢強硬起來，一點點拿回權力。
他也明白一個道理：工具用不好，也會傷了自己。畢竟集團的核心技術他最清楚，靠著技術手段給朋友“埋坑”，再提條件解決，終於讓對方嘗到了反噬的滋味。最後，他明麵上拿回了應有的權力，幾人還是維持著和平友好的表麵關係。
想到這些勾心鬥角的過往，家豐忍不住在心裡歎氣：連回憶都覺得累。
“小豐，這個字還是少了筆畫。”靜竹有些無奈地拍了拍家豐的腦袋，指著地上的字說道，“我真覺得奇怪，每個字隻要教一遍你就認識，可一到寫的時候，總是少筆丟畫，這是怎麼回事？”
看著靜竹無奈又著急的樣子，家豐忽然想起後世家長輔導孩子寫作業的場景——看來，不管過多少年，“教作業”的情景都是相似的。
“二娘，你看我都能記住這些字了，要不先教後麵的？”家豐小聲問道，帶著點撒嬌的意味。
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