過去的一個禮拜，丁大姑娘過得可以用大喜大躁來形容。
剛走進校門時，她的內心是極度忐忑的。
大學校園呀，裡麵全都是天之驕子，每每想到自己一天高中都沒上過的文化底子……
丁大姑娘生怕跟不上同學們的學習進度。
實在太丟臉了！
萬幸！
辦完入學手續後得知，上麵早就考慮到了部分工農兵學員文化底子較差的情況。
所以，才會在二月底開學。
三月至八月的半年時間，新生的主要任務就是補習基礎文化課，九月份才正式開始大學課程。
丁芳華長舒一口氣，等領到補習資料後翻開一看……直接懵了。
甚至一度懷疑，自己的眼睛是不是出了什麼毛病。
補習資料裡，居然全都是初中知識。
沒錯，就是正常情況下小學之後要讀的那個初中！
接下來更讓丁芳華發懵的情況發生了。
導員考慮大她是師範畢業，還有兩年的教學經驗。提交校領導批準後，丁芳華在入學第二天，成為了班裡的文化課助教。
而那幾位文化課教員，有一個算一個，教學態度都極度敷衍。上課時講的又快又急，既不管課堂秩序，也不和學生互動。
甚至連作業都不管，全都交給助教批改。
不是隻針對一個班級，丁芳華所在的經貿專業三個班，甚至整個77屆所有新生，都麵對著差不多的情況。
老師講的太快，學生們上課聽不懂，跟不上教學進度怎麼辦？
助教就得利用下午自習和晚自習的時間，給大家補課。
給大家補課，對丁芳華來說不是問題。
畢竟當了兩年多的老師，雖然是教小學的。但認真備課後，教中學知識問題也不是很大。
真正的問題是，班裡的同學們不是小學生。
等認清了一幫同學的本性，丁大姑娘忽然就理解了老師們的敷衍和不負責。
班裡一共三十來個學生，大致可以分為三類。
第一類數量很少，隻有五六個。
這類人十分珍惜學習的機會，補課時認真聽講，態度也端正。
第二類，有關係和背景的學生。
這類學生不算少數。區別在於，有的就是奔著“學”外貿來的，有的是沒搶到其他學校的名額，退而求其次才來的。
他們的普遍想法是：家裡有關係就能上大學，上了大學就能分配到好工作。
而且，能托關係進來，就能托關係拿到畢業證。至於上課學的什麼東西，壓根不在考慮範圍之內。
所以，補課對他們來說就是隨大流。
隨大流就算了，還特娘的瞎起哄瞎搗亂，影響別人學習。
第三類，純是因為表現好或是有突出貢獻，才拿到推薦，成為了工農兵大學生。
這類人，也是最讓丁芳華頭疼，甚至是無法忍受的。
他們中有的種地、乾活是一把好手。有的掌握著非常優秀的專業技能。也有的頭腦堅定作風正派，有過重大的突出表現。
但這些學生，普遍文化水平極差。
是“極差”！
差到有的連丁芳華教的二年級小學生都趕不上。
文化底子差就算了，心思也完全不在學習上。
這不開春了嘛，有的人坐在教室裡，成天惦記著公社大田的墒情。有的打申請要回家，等春耕結束後再回來。
有的拿著教材成天罵：“學這鳥玩意兒有個雞兒用，老子就會寫個名兒，一點都不耽誤在廠子得先進拿第一。”
還有的想去學農業、學蓋大樓，造大橋、造拖拉機、造大輪船、造抽水機……總之，就是不願意學怎麼跟老外做買賣。
沒錯，“外貿”在他們眼中，等同於跟老外做買賣。而且，這一認知還非常普遍。
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