“拿著啊。”方世灼說，“你已經感冒了，再凍會成重感冒。”
是件風衣，可能和校服不是很搭。
方世灼以為他在顧慮這方麵，小孩都很在意這些：“是跟校服不太搭，不過總比凍生病好。”
許因全然沒想到這層，他隻是覺得感動，問：“老師，你是在關心我嗎？”
方世灼一愣。
他心裡始終有一把尺，衡量著他和許因之間的距離，剛才的行為，應該不算過界吧？
僅僅是出於老師對學生的正常關心而已。
換成其他學生，其他老師，可能也會這麼做。
“你生病請假又要耽誤上課，本來就跟不上，再耽誤就落下的更多了。”方世灼找到個恰當的理由。
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這理由完美得無可挑剔，讓許因隻能接過他的外套。
拿過外套，許因又問：“今天晚自習還講題嗎？”
“看你作業情況。”
許因想，早知道他就不那麼認真寫了。他既想對很多，要方世灼的誇獎，也想錯很多，要方世灼留下來給他講題。
他想要的很多。
這次許因的作業比上次要好些，隻錯了兩道題，看得出來是認真寫了的，不是在敷衍他。
這是方世灼批改完後得到的答案。
兩道題不至於晚自習留下來給他講，但課間方世灼又實在抽不出空，不是有學生來問問題，就是被其他老師叫去幫忙，一下午都不得閒。
這兩道題雖然不太難，卻很典型，是高考常見題型，還是要講的。
因此，方世灼隻能放學後留下，趁著晚自習前留給學生的吃飯時間，把許因叫到了辦公室。
“錯題改了嗎？”
許因把作業本遞給他：“改了一道，另外一道不會。”
方世灼看了下，改的那道改對了，不會的那道他要給許因講下。
正講著，許因又打了個噴嚏。
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