“他們和我們是不一樣的。”
站在講上的教授麵對著下的學生，在剛剛開始的時候就直接給出了這樣一個論斷。
“當然你們肯定會說——我們明明是一樣的呀，他們和我們說著相同的話語，寫著相同的文字，甚至……”
教授的手指著下的學生們說道：
“你們之中有很多人都在那邊有海外關係。但真的一樣嗎？”
在這樣一聲反問之後，教授繼續向他們解釋著sea的不同，
他的著重點並不是那裡的經濟，也不是那裡的科技，而是sea對外國人的排斥。
“……就在去年，曾經發生了一個大新聞，兩個印度留學生在海邊散步的時候，遭到了當地人的毆打。
在他們求救的過程中，當地的憲兵。趕到了，按道理來說。憲兵應該向他們提供保護，可出乎所有人意料的是他們居然開槍了。”
教授的話，讓教室裡的師生們無不是驚訝的睜大眼睛。
“開槍了？”
“對誰？”
“然後他們就那樣把那兩個印度人打死了，是不是很不可思議？這就是他們的邏輯。”
教授繼續解釋著這一事件。
雖然去年在海濱發生的事件已經過去了一年多，但是，在一些地方仍然會被時時提及，當然這種提及主要是用於教育，教育人們不要對一些國家有什麼太多的幻想。
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有什麼比觸目驚心的屍體更具教育意義呢？
“……所有外國人到了那裡都是二等公民。”
在江城大學的階梯教室中，正在聽著講座的人大都是剛剛進入這所大學的新生。
他們的穿著樸素，相貌稚嫩，但一雙雙眼睛中卻充滿了對知識渴望以及世界的向往。
而這堂課並不僅僅隻是在告訴他們那裡的經濟，科技是發達的，同樣也在告訴所有的學生，那並不是一個什麼完美的地方。
不僅不完美，甚至還有很多弊端。
“他們對發展中國家民眾的歧視是不加顏色的，而且是係統性的，兩名印度留學生在街頭被憲兵當場槍殺，就是最近的一起例子……”
在老師講述這件事情時，投影機投放出了一張照片，地麵上躺著兩具屍體，照片的一角，還有兩個印度年輕人的照片。
“在槍殺後麵對印度代表以及其他印度學生的抗議，他們不僅野蠻粗暴的驅逐了印度代表，而且還將那些為正義發聲的印度學生驅逐出境……”
隨後，老師看著下的這些學生，語氣誠懇的說道：
“所以，大家必須要對那個國家有充分的認知，隻有如此才不會帶著濾鏡去看待他們。
更不要因為他們的相貌與我們一樣，而被其某些行為所蒙騙，”
在老師講的這些的時候，雷君的腦海中卻閃現出一些疑惑。
“雷君，你說如果sea人真的是那樣，為什麼會給我們捐贈那麼多電腦呀？”
同學的話讓雷君搖了搖頭，他說到：
“我也不明白，可能就像別人說的那樣，那些電腦在他們那兒都是被扔到大街上的當垃圾的。”
理論上確實如此，但不是扔到大街上當垃圾，要知道電子垃圾是極具汙染性的，所以對於其回收有著極其嚴格的法律。
也正因如此，在過去的幾年之中，在不少人的遊說下，學校將即將淘汰的電子計算機以捐贈的方式捐給內地的學校。
這不僅讓很多高校受益，而且還讓很多高中都出現了電腦機房。
在這堂課結束之後，雷君就立即到了電腦機房去排隊。
在機房排隊，是幾乎所有大學生每天都要做的事情，並不僅僅隻有計算機係的人才會來機房。
還有很多學生來這裡排隊等著上網，江城大學的機房是連接了國際互聯網的。
通過國際互聯網不僅可以看到最新的電影，聽到最新的音樂，而且還能夠和外國人聊天。
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