“我收回剛才的話。衛國同誌說得對，
這山頭咱們現在不占，以後就永遠沒機會爬上去！
我們郵電部，乾了！”
電子工業部的李總工也激動地站起來：
“早他媽該這麼乾了！老子給人當孫子當夠了！
我們電子工業部，要人給人！”
一場可能扯皮半年的部門之爭，
就這麼讓林衛國幾句話給擰成一股繩。
類似的一幕在其他小組瘋狂上演。
能源小組還在為壓水堆和重水堆吵得臉紅脖子粗。
林衛國推門就進，直接在黑板上寫下“快中子增殖反應堆”和“可控核聚變”。
“別吵了！那些都是過渡！
給我盯著這兩個能管一萬年的終極方案，提前投錢，長期養著！”
......
林衛國的每一次出現都像一陣龍卷風，
把專家們腦子裡那些舊東西全都卷走，
再給他們換上一套全新的操作係統。
他根本不是在規劃技術，他是在傳播一種屬於未來的思維。
一開始還有人覺得這小子太冒進，想一出是一出。
可隨著討論深入，所有人都服氣了。
這小子看的不是明天，他看的是下個世紀。
他總能從一個匪夷所思的角度看到所有人都看不到的關聯和危機。
漸漸地工作小組裡的氣氛都變了。
大夥兒不再把林衛國當個運氣好的年輕人，
而是發自內心地把他當成一個領路人。
甚至開始盼著他來自己小組，聽他噴幾句，
那感覺比自己關門琢磨十年都帶勁。
整個規劃的起草工作以前所未有的效率向前推進。
林衛國作為總設計師心裡卻清楚，完美的規劃隻是第一步。
比圖紙更重要的是乾活的人。
共和國的未來，還得靠陳婧、周建，
甚至他兒子林安國那樣的年輕人去親手創造。
要做的不光是畫藍圖，更是要給這幫小家夥們，
騰出一片能讓他們撒歡打滾的廣闊天地。
這天晚上，林衛國回到家難得沒進書房，陪著老婆孩子看電視。
電視裡正放《大鬨天宮》，孫悟空把天庭攪得雞飛狗跳，
念慈和安國看得咯咯直樂。
林衛國看著屏幕上那個無法無天的猴子，嘴角也翹起來。
他忽然對旁邊的婁曉娥說：“曉娥，
你說咱們的教育能不能也教出孫悟空這樣的孩子？”
婁曉娥一愣，沒跟上丈夫的思路：
“孫悟空？那不是神話裡的人物嗎？
太不聽話了，誰家孩子這樣不得愁死。”
“不。”林衛國搖搖頭，“我說的不是他不聽話，
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是他那股子敢跟一切規矩說‘不’的勁兒，那種天馬行空的想象力。”
“咱們的教育太強調‘聽話’。給個標準答案讓孩子們去背，去抄。
這樣隻能教出好工人，教不出能開天辟地的大師。”
他指指趴在地上還在搗鼓機器人的兒子安國。
“你看他，我從不教他電路怎麼接，就給他一堆零件。
他自己摸索，自己犯錯，自己創造。
這個過程是任何書本都教不會的。”
婁曉娥靜靜聽著好像有點明白丈夫在想什麼。
“衛國，你這是想……對教育也動大手術？”
“沒錯。”林衛國點頭，“科技規劃是‘術’，教育改革才是‘道’。
根子上的問題不解決，技術就是無根的樹。”
“我要咱們的下一代不光是學知識，更要學會怎麼質疑知識，創造知識。”
“我要在中小學裡開‘創造’課，讓孩子們從小就玩機器人，
玩編程，把腦子裡的想法變成真東西。”
“我要改革高考不能一張卷子定生死。
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