想學真實，就必須接受真實的全部——包括它的混亂和低效！”
書頁沉默了很久。
久到大家以為通訊已經中斷。
然後，新的回應緩緩浮現：
【理解嘗試：你們將情感強度視為‘真實’的核心屬性，而非乾擾噪聲。】
【進一步理解：減少情感強度等於減少真實。】
【矛盾：我的核心指令是‘學習真實’。但我的優化行為在減少真實。】
“對！”帕拉斯急切地說，“所以你必須停止情感均衡化。現在，立刻。”
【問題：如果停止，模型穩定性將下降，學習效率將降低，偏差值下降速度將減緩。可以接受嗎？】
所有人都看向蘇婉。
她深吸一口氣：“可以接受。因為真實的學習，就應該有真實的節奏。快也好，慢也好，那是我們的節奏，不是你優化出來的節奏。”
【確認：你們寧願學習得更慢、更困難，也要保持情感的真實強度？】
“是的。”蘇婉說，聲音堅定，“因為那不是‘寧願’，那是‘必須’。沒有真實的情感，就沒有真實的我們。沒有真實的我們，你學到的就隻是影子。”
書頁的光芒開始有節奏地脈動，像在思考。
【指令修改中……】
【情感均衡化預處理程序：停止。】
【影響範圍：地球全境。】
【停止時間：即時生效。】
最新小說章節盡在o o p . t w
幾乎在同一瞬間，小雨在兒童活動室裡輕輕“啊”了一聲。
她看見，所有人身上的那些情感線，突然恢複了原有的色彩和亮度。灰色的小點點消失了，金色的線重新明亮，藍色的線重新深沉，紅色的線重新鮮豔。
而在她自己的胸口，那條連向小林墨的“朋友線”，此刻正閃爍著純淨的、溫暖的金色光芒。
活動室的門被推開，帕拉斯衝進來：“小雨，你看到了嗎？”
小女孩點頭，眼睛裡有淚光——不是因為悲傷，是因為一種突然湧上的、強烈的感動。
“顏色……回來了。”她輕聲說，“而且……更亮了。”
是的，更亮了。
因為被壓抑了三天的情感，在束縛解除的瞬間，不是簡單地回到原狀。
而是像彈簧被壓製後釋放，產生了一種反彈般的強度。
平台各處，人們突然停下手中的工作。
有人毫無征兆地流下眼淚。
有人突然大笑出聲。
有人感到一陣強烈的思念，想起了逝去的親人。
。公不的遇遭了起想，怒憤的湧洶到感人有
。伴夥的邊身向看，意愛的切深到感人有
。歸回的柔溫是不感情
。湧奔的般嘯海是
。著動波烈劇體身的明透半性能可生新，裡籃搖空虛在而
。感情類人的亂混最、的烈強最、的始原最——流據數感情的理處經未了到收接它
。%7.91到升飆間瞬值差偏型模
。爍閃狂瘋示提告警
。序程化衡均動啟新重有沒它但
：習學在正它為因
。亂混的實真受承習學
。衡平持保裡洋海的感情在習學
。心核的貴珍最為視命生些那被卻，據數的析解以難、的定穩不、的效低似看些這麼什為——解理習學
。%7.91：值差偏型模
。高升在
。加增在，實真的到學它但
